于波

桓仁縣東山中學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于波

桓仁縣東山中學(xué)

在社會競爭日益激烈的今天，無論是社會還是學(xué)校都越來越重視一個人的團(tuán)隊協(xié)作能力，因此小組合作學(xué)習(xí)越來越被學(xué)校所重視。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更加強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，在另一方面也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。初中化學(xué)也不例外，同樣要注重小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式、實施效果都大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)；初中；化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

前言

小組合作學(xué)習(xí)是教師把全班的學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)的成員通過研究、討論最終達(dá)成統(tǒng)一的共識從而解決教師出的問題，在初中化學(xué)教學(xué)中更是有許多內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，尤其是做實驗時更需要這種教學(xué)模式。在做化學(xué)實驗時學(xué)生可以分成小組通過共同探討實驗的步驟、實驗的方式以及實驗最終的結(jié)果，通過小組成員的共同探討會在不同程度上提高小組成員的協(xié)作水平以及對知識的掌握水平，通過師生、生生間的合作，以小組活動的方式，更好的實現(xiàn)了以學(xué)生為根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1、組建合作小組

小組的建立是合作學(xué)習(xí)的前提，教師在進(jìn)行小組分組時也應(yīng)注意不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同性格、不同興趣愛好等因素，教師可以把學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)以及成績相對較差的同學(xué)分成一組，每個小組的水平大致一致，這樣每個小組有所收獲時教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P，久而久之可以讓相對內(nèi)向的同學(xué)變得開朗自信，也可以帶動成績相對較弱的同學(xué)更上一個臺階。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組分工

有目標(biāo)才會有動力，小組內(nèi)的成員在完成一項任務(wù)時要做到分工明確，每個人都是不可或缺的一部分，同時也是一個整體，這樣在無形中也可以培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心，只有每個成員都積極認(rèn)真的對待自己的任務(wù)，才能最終使小組的任務(wù)圓滿完成。

二、對學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽

現(xiàn)在的學(xué)生普遍的問題就是不會傾聽，凡事以自我為中心，這樣下去學(xué)生們也許就會變成一個又一個的自私自利的個體，對學(xué)生的身心發(fā)展都起到了極大的副作用。小組合作學(xué)習(xí)時逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，多聽聽別人的意見，到采納一些不同的看法，這對于學(xué)生本身無論是學(xué)習(xí)成績還是做人方面都有了大大的改進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生要學(xué)會收集不同的信息，思考別人的看法，去粗取精，進(jìn)而完善、充實自己的意見。

2、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，敢于爭論

在小組合作學(xué)習(xí)的同時教師也要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程以及結(jié)論用語言表述出來，進(jìn)行組內(nèi)交流，對不同的意見進(jìn)行爭辯，從而可以全面的看待不同的問題。對不同的學(xué)生，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使每個同學(xué)都有自我展現(xiàn)的機(jī)會，爭取做到班級每個同學(xué)共同進(jìn)步。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、避免小組討論流于形式

在初期的合作學(xué)習(xí)過程中，往往是教師一宣布開始討論，小組內(nèi)的成員便湊在一起嘰嘰喳喳說個不停，絕大部分的學(xué)生都沒有做到很好的聆聽其他成員的想法、看法，還有部分同學(xué)渾水摸魚，打著討論的旗號，實則借機(jī)打鬧、聊天，早已把教師布置的任務(wù)拋諸腦后。而討論過后教師提問不同的小組，回答也多以“我認(rèn)為”“我覺得”為主，實則都是自己的意見，根本不是小組內(nèi)討論的結(jié)果。為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)注意以下幾點：1）深入研究分組的學(xué)問和藝術(shù)，為小組活動奠定良好的基礎(chǔ)。2）小組討論時，教師應(yīng)注意組織、參與的方式方法。3）設(shè)法調(diào)動每位同學(xué)參與討論的積極性，幫他們樹立集體的觀念

2、避免課堂容量小，影響課堂進(jìn)度

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中也會出現(xiàn)一些問題，例如某幾個學(xué)生為了某個不同的見解爭論不休，這樣就導(dǎo)致一堂課下來大部分時間都浪費在了討論一兩個問題上，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，也耽誤了其他同學(xué)寶貴的學(xué)習(xí)時間，同時也影響了教學(xué)質(zhì)量。要解決這一問題，教師在課前一定做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，設(shè)計好講課方案，尤其是教學(xué)目標(biāo)、討論的話題以及對學(xué)生狀況的了解，都要成竹在胸，并在討論過程中注意提高和轉(zhuǎn)換，不能讓討論失控。

3、避免兩極分化嚴(yán)重

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要避免優(yōu)生越優(yōu)、差生越差的局面。在合作學(xué)習(xí)過程中，往往是成績好的同學(xué)反應(yīng)也特別敏捷，不給其他同學(xué)思考的時間，就能迅速說出問題的答案，這樣也打消了其他同學(xué)考慮問題的興致，最終導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重。出現(xiàn)這種問題教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，督促學(xué)生按照小組合作的規(guī)則先進(jìn)行討論然后再回答，回答時教師可以多找一些平時不愛發(fā)言、不積極舉手的同學(xué)，回答正確后教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P增強(qiáng)其自信心，慢慢的學(xué)生就愛積極舉手發(fā)言。小組討論時老師可以要求每位成員記錄下自己的獨到的見解，然后組內(nèi)進(jìn)行交流討論，形成集體意見。這樣每位學(xué)生都做到了獨立思考的同時也吸納了別人不同的見解，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識也將更加深刻。

小結(jié)

合作學(xué)習(xí)靈活性強(qiáng)，如果教師控制的好，掌握了行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生就會在小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中受益多多，但同時的，如果教師沒有做好足夠的準(zhǔn)備，就會適得其反。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式越來越受到各科教師的青睞，這樣的教學(xué)方法不僅可以大大的改善所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力以及將來到社會上的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它著眼于全體學(xué)生，教師可以關(guān)注到每一個學(xué)生，而不是個別的成績優(yōu)異的學(xué)生，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，真正符合現(xiàn)代教育的主題思想。

[1]宋方國.新課改下如何采取多種措施,提高初中化學(xué)課堂效率[J].新課程2013.06.

[2]葉賢利.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].勝利油田師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2005(04

[3]張志國；任強(qiáng)；王菲；小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；[J]才智；2013.02.