宋艷林

陜西榆林林業(yè)學校

多媒體在化學基礎(chǔ)教學中的有效應(yīng)用

宋艷林

陜西榆林林業(yè)學校

多媒體教學是現(xiàn)代教育教學改革的重點，也是現(xiàn)代教育教學改革之中最為有效的方式之一。化學基礎(chǔ)教學是我國教育改革的重要課程之一，其知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識量較大，應(yīng)用多媒體教學可以有效的改進化學基礎(chǔ)教學的教學方法，促進化學基礎(chǔ)教學改革的推進，提高化學基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。

化學基礎(chǔ)；化學教學；教學改革

近些年來，隨著我國教育教學改革的不斷推進，新的教學方法一直在不斷的出現(xiàn)，多媒體教學就是一種全新的教學方式與教學手段，是現(xiàn)代教育教學改革之中經(jīng)常用到的教學方式之一。化學基礎(chǔ)是一門知識容量很大的學科，在實際的教學過程之中需要在一個課時之內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)很多的知識點，通過傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)化學基礎(chǔ)教學的特點與要求，因此在實際的教學過程之中應(yīng)該積極利用多媒體教學，通過多媒體的有效應(yīng)用擴充知識容量，促進化學基礎(chǔ)教學的改革與推擠。

一、多媒體技術(shù)的引入有利于知識的歸納和總結(jié)

眾所周知，化學基礎(chǔ)揭示了化學體系中最為基礎(chǔ)的概念，對焓、熵、吉布斯自由能等理論都進行了概述，在之后的化學基礎(chǔ)課程體系之中還對各族元素的基本性質(zhì)進行了系統(tǒng)的論述，并對各族元素的性質(zhì)進行了歸納與總結(jié)?；瘜W基礎(chǔ)最大的學科特點就是知識體系復(fù)雜，知識容量很大，這就決定了在實際的教學過程之中老師要善于對化學基礎(chǔ)的相關(guān)知識點進行合理的歸納與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行有效的學習，只有這樣才能促進化學基礎(chǔ)教學的推進與發(fā)展。

化學基礎(chǔ)各個章節(jié)知識容量較大，化學教師通過傳統(tǒng)的方式對知識點進行歸納與總結(jié)的過程之中經(jīng)常會遇到很多問題，知識點不能快速而完善的呈現(xiàn)在學生的眼前。多媒體技術(shù)的引用可以有效的解決這一難題，多媒體教學知識容量大，可以讓學生在短時間內(nèi)獲取大量的知識點，并快速的呈現(xiàn)知識框架，幫助學生梳理化學知識，這對于現(xiàn)代化學基礎(chǔ)教學的推進有著十分重要的意義和價值。

二、多媒體技術(shù)的引入有利于實驗展示

化學基礎(chǔ)教學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在實際的教學過程之中會遇到很多的實驗教學，很多實驗是演示實驗。由于地方學校設(shè)備與條件的限制，很多實驗設(shè)備并不完善，教師無法給學生進行演示，學生更沒有機會親自操作實驗，在這種情況的影響之下，化學基礎(chǔ)教學的教學效果可想而知。

多媒體技術(shù)的引入可以有效的避免這一問題，在實際的教育教學過程之中，一些無法在課堂上演示的實驗或者學校沒有條件進行的實驗可以通過多媒體來向?qū)W生展示，通過多媒體向?qū)W生展示實驗藥品、儀器和實驗過程，讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)知識內(nèi)容，通過這種方式獲取的化學知識要比教師單純講解得到的知識更為牢固。

三、利用多媒體深化化學機理教學

化學基礎(chǔ)教學過程之中最為重要的一個教學方面就是化學機理的教學?；瘜W機理與一般的化學知識存在明顯的不同，化學機理是一種純理論的教學，其內(nèi)容一般都較為抽象，學生在掌握的時候很難接受，傳統(tǒng)的教學方法只能讓學生死記硬背，這樣學生獲取的知識都是記憶層面的內(nèi)容，不利于學生的理解與應(yīng)用。

多媒體技術(shù)的引入可以模擬化學機理，將化學機理直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，一般是通過動畫的形式展現(xiàn)，這種展現(xiàn)方式十分的生動形象，可以讓學生直觀的看到化學反應(yīng)的真實過程，對于促進化學基礎(chǔ)教學改革有著十分重要的意義和價值。例如。在講解親電取代、親核取代等實驗機理的過程之中都可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)機理的內(nèi)在過程，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高學生對于知識的理解與把握，促進教學效果的提高。

四、多媒體的引入有利于突破教學難點，提高學生想象力

化學的學科特點決定了化學知識都較為抽象，尤其是化學基礎(chǔ)知識部分都是一些理論的講解，學生在學習過程之中經(jīng)常會遇到這樣或者那樣的問題，讓學生無法全面掌握相應(yīng)的化學知識。傳統(tǒng)的教學方式中化學教師只能通過一遍遍的講解，強化學生的記憶，讓學生在不斷的重復(fù)之中逐步掌握這些知識點，這對于學生的理解也十分不利的，靈活應(yīng)用更是難上加難。多媒體的引入可以很好的解決這一問題。

化學中的教學難點大多比較抽象、不易理解。單靠語言和文字描述難以突破。利用多媒體可化解難點。如學習“離子鍵”時，單就書本上的內(nèi)容、圖示、講解。讓學生較好地理解離子鍵確有一定的困難。把這個內(nèi)容開發(fā)成課件，學生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了離子鍵的概念、形成過程、形成條件．使教學難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。

結(jié)束語：

多媒體是現(xiàn)代教育教學中十分重要的教學方式，化學基礎(chǔ)教學之中引入多媒體對于化學基礎(chǔ)教學的推進有著十分重要的意義和價值，是現(xiàn)代教育教學改革的重點，在實際的化學基礎(chǔ)教學之中應(yīng)該注重多媒體的巧妙應(yīng)用，通過有效的應(yīng)用多媒體促進化學基礎(chǔ)教學工作的更上一層樓。

[1]路敏.多媒體在化學教學中的應(yīng)用[J].科技信息,2010,01：880+936.

[2]李雪燕,李大明.論計算機多媒體在化學教學中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2010,02：158-159.