蘭海軍

黑龍江省國(guó)資技工學(xué)校

以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式

蘭海軍

黑龍江省國(guó)資技工學(xué)校

技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且具有針對(duì)性的教學(xué)模式比較注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，雖說(shuō)學(xué)的技術(shù)比較單一，但是單一的同時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)精煉。我國(guó)比較注重對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，專業(yè)計(jì)算機(jī)的人才在現(xiàn)在的就業(yè)模式上很有優(yōu)勢(shì)，精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，再加上對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才炙手可熱。

技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)；就業(yè)

一、以就業(yè)為導(dǎo)向在技工計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的重要性闡述

1.能夠改善目前技工計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難的尷尬處境

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才的需求一直沒(méi)有減退，但近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景卻不是很理想。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，處于什么都學(xué)什么都一知半解的狀態(tài)。以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生梳理未來(lái)的發(fā)展方向，看清自己的就業(yè)目標(biāo)，有目的的進(jìn)行知識(shí)的選擇性學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的大量知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?。針?duì)企業(yè)的要求發(fā)展，努力成為企業(yè)想優(yōu)先錄取的技術(shù)型人才。

2.能夠合理配置技工計(jì)算機(jī)的教育資源

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在認(rèn)清了企業(yè)對(duì)人才的需求后，適當(dāng)?shù)膶?duì)自己所學(xué)的知識(shí)作出調(diào)整，充分利用教學(xué)過(guò)程中提供的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取超過(guò)企業(yè)要求的技術(shù)水平。另外，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能從事和專業(yè)對(duì)口工作這樣的狀態(tài)持續(xù)下去，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，失去對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣，為了防止學(xué)生的消極情緒，就應(yīng)該讓學(xué)生從真實(shí)的例子中看到這個(gè)專業(yè)未來(lái)廣闊的發(fā)展前景。

二、就業(yè)導(dǎo)向在技工計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的有效應(yīng)用

1.建立專業(yè)技能較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍

技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相比較其他學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以說(shuō)可操作性不強(qiáng)，因?yàn)榻處煴旧淼牟僮髂芰筒粡?qiáng)。有些教師拿著課本就開(kāi)始講理論知識(shí)，把教材中的知識(shí)都念了一遍，但是一到實(shí)際操作的時(shí)候，技術(shù)就不夠了。所以，及時(shí)提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題。

2.對(duì)技工計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)技工計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置，可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技工計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是由于各種原因的限制和約束，導(dǎo)致技工計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置存在著很多問(wèn)題。在對(duì)技工計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)各個(gè)專業(yè)的評(píng)判值進(jìn)行了解和按照一定的規(guī)則進(jìn)行排序，以便明確何種專業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化配置計(jì)算機(jī)專業(yè)。

3.強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際操作程序，但還應(yīng)該加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)習(xí)合作，選定不同階段安排一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際操作，模擬實(shí)際工作的操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，加以改進(jìn)。還可以在企業(yè)得到前輩的幫助，不會(huì)的地方可以多和經(jīng)驗(yàn)豐富的員工學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，了解不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，再翻開(kāi)書(shū)本進(jìn)行加深，到實(shí)際操作中重新獲得實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，把握好每一次可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡量提升自己。

三、探討以就業(yè)為導(dǎo)向的技工計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

1.就業(yè)導(dǎo)向的概念分析

從當(dāng)前技工計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生參與市場(chǎng)化就業(yè)的性質(zhì)來(lái)看,就業(yè)導(dǎo)向是一個(gè)鮮明的指導(dǎo)方向,通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)模式教學(xué),針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,突出學(xué)生的主體性與綜合性的運(yùn)用方式,能更好的解決實(shí)際教學(xué)與就業(yè)需求的整體模式。“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時(shí)謀得就業(yè)崗位,在培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持以“滿足社會(huì)需求”為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)崗位需要進(jìn)行教育模式的構(gòu)建,并形成計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等諸多方面的細(xì)節(jié)運(yùn)用,才能更好的促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的就業(yè)前景實(shí)際上是很可觀的，只不過(guò)在校教學(xué)的教師一味的按照幾年前的固定模式教學(xué)，殊不知企業(yè)的發(fā)展早已經(jīng)千差萬(wàn)別，趕不上時(shí)代的發(fā)展企業(yè)進(jìn)步的步伐，導(dǎo)致教出來(lái)的學(xué)生也趕不上企業(yè)快速發(fā)展的節(jié)奏。應(yīng)該增加教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一方面也讓教師在企業(yè)實(shí)際操作，加強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展方向，以及以后可能有的發(fā)展前景，實(shí)訓(xùn)后的教師對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)會(huì)更現(xiàn)實(shí)，了解了企業(yè)的目標(biāo)，更有利于教師有目的的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.全面抓實(shí)職業(yè)技能培養(yǎng)能力

技工計(jì)算機(jī)的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展主要是突出學(xué)生的綜合技能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,突出對(duì)技能訓(xùn)練的需要,并融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的知識(shí)教學(xué)方式,提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過(guò)熟練的操作技術(shù)訓(xùn)練,形成技工學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的整體培養(yǎng)目的。在全面強(qiáng)化綜合實(shí)踐功能的基礎(chǔ)上,突出技能教育的實(shí)訓(xùn)模式,樹(shù)立以學(xué)生實(shí)踐為主體的教學(xué)方式,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、設(shè)計(jì)性和工藝性,突出學(xué)生整體能力的發(fā)揮。并建立專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)基地,將實(shí)習(xí)基地與企業(yè)聯(lián)系,讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下運(yùn)用到企業(yè)操作與運(yùn)用的實(shí)踐之中,形成企業(yè)化管理的有效模式,達(dá)到教學(xué)資源的共享。

4.塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以什么領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，一方面當(dāng)然是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，另一方面是不做作不浮夸的人格魅力。適當(dāng)采用不過(guò)分的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新鮮的專業(yè)知識(shí)，都是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的素質(zhì)。一名合格的教師應(yīng)該通過(guò)合理的方式充分調(diào)查了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭情況，個(gè)人魅力等，特殊情況特殊處理。為學(xué)生留住面子才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，要讓計(jì)算機(jī)人才找到自己適合的位置，運(yùn)用自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)為企業(yè)做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)如今按照企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才迫切需求，同時(shí)又他們高要求，如果不想讓這些外界因素成為阻礙就業(yè)率的絆腳石，學(xué)校這個(gè)根據(jù)社會(huì)的需要培養(yǎng)人才的地方，社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該積極的為社會(huì)訓(xùn)練什么樣的人才。

[1]秦建民.立足就業(yè)崗位的技工計(jì)算機(jī)教學(xué)理念之初探[J].數(shù)字化用戶，2013（3）.

[2]陳廷棟.基于就業(yè)導(dǎo)向的技工計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的探索[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（12）.