王茂軍（浙江省臨海市桐峙中學317011）

青少年足球訓練中存在的問題與解決方法

王茂軍（浙江省臨海市桐峙中學317011）

青少年足球訓練作為整體足球訓練工作的重要組成部分，有著基礎的戰(zhàn)略意義。而初中階段的青少年足球訓練，又有著自身特殊性。本文通過梳理青少年足球訓練中的技術(shù)要點、足球意識、團隊精神、教師質(zhì)量等方面，結(jié)合初中實際，提出強化初中青少年足球訓練的基本方法。

青少年足球訓練方法對策

隨著國家致力于發(fā)展足球運動的各項舉措出臺，社會上掀起一股全民足球的熱潮。然而多年積貧積弱的足球基礎，導致足球運動依然是我國體育運動體系中的薄弱環(huán)節(jié)，青少年足球體系缺乏優(yōu)秀候補人才。因此，如何提高足球訓練水平，培養(yǎng)青少年后備人才，成為足球訓練中的聚焦點。

一、青少年足球訓練的問題

（一）青少年足球基數(shù)少

足球的普及程度制約了我國青少年足球訓練發(fā)展。學生家長、教師等群體，對青少年足球訓練存在抵觸情緒：一方面，擔心孩子難以兼顧足球與學習，另一方面，由于升學率等客觀實際限制，學校對初中青少年足球訓練投入力度不夠，訓練時間有限。

隨著國家將足球納入到教育體制，足球進學堂口號的提出，中學青少年足球訓練局面有所改觀，學校、家長等能夠從思想上對足球之于青少年的意義予以認可。但我們應該看到，青少年足球基數(shù)與相鄰國家相比，還是有一定的差距。

（二）基本技術(shù)重視不足

青少年足球訓練中存在基本技術(shù)重視不足的問題，教練（教師）對學生的基本技術(shù)動作要求過松，訓練內(nèi)容呈現(xiàn)自由散漫化，導致學生難以全面、準確地掌握基本技術(shù)動作要領。技術(shù)訓練的組織方法過于陳舊、死板；訓練手段單調(diào)，學生在足球?qū)怪须y以準確運用技術(shù)動作，結(jié)合球的能力較差。

此外，教師對足球訓練中的防守技術(shù)沒有從思想上予以足夠重視，導致重攻輕守，防守練習量嚴重不足，學生防守技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱。

（三）相關競賽制度不健全

青少年足球訓練缺少橫向縱向的對比檢驗，沒有建立一套聯(lián)賽制度。長期以來，青少年足球訓練缺乏與之配套的競賽機制，青少年足球訓練處于閉門造車狀態(tài)，對訓練成果難以進行及時有效的檢驗。聯(lián)賽制度是保障足球運動長久發(fā)展的重要戰(zhàn)略?，F(xiàn)階段的青少年足球訓練與聯(lián)賽分化脫離，造成訓練質(zhì)量水平不一，足球人才提拔通道不順。

（四）教練員業(yè)務素養(yǎng)不高

教練員業(yè)務水準直接影響青少年足球訓練成果。現(xiàn)階段的青少年足球教練，水平參差不齊，有的中學直接沿用體育教師充當教練人員，導致學生難以形成規(guī)范專業(yè)的足球意識。某些教練為了訓練的短期效果，將學生按照自己的主觀印象進行位置歸類，致使學生只注重該位置的技術(shù)訓練，等到發(fā)現(xiàn)位置不適時，已失去改打其他位置的能力。

二、提高青少年足球訓練的方法對策

針對青少年足球訓練中的缺陷不足，需要我們從以下幾個方面著手解決。

（一）正視青少年足球訓練的重要性，多渠道獲取足球人口

首先，要從社會基礎上對青少年足球訓練的重要性形成普遍認識。國家、地方、學校要通過調(diào)控手段，考試傾斜政策等方式，夯實足球根基。

其次，從足球機構(gòu)上，除了對專業(yè)俱樂部、地方協(xié)會、足球?qū)W校等足球機構(gòu)予以大力發(fā)展，對不同等級的足球協(xié)會、業(yè)務俱樂部，也要從政策上予以支持。

再次，廣泛依托社會資源，加強企業(yè)與學校的足球交流合作，開辦業(yè)余體校及足球?qū)W校。

（二）重視足球基本技術(shù)，練好基本功

學生在進行有球訓練時，教練要認真觀察，發(fā)現(xiàn)練習中的問題，及時提醒糾正，加強強化。同時，練習中著重講解技術(shù)動作的具體用途，啟發(fā)學生舉一反三，在掌握一個動作的技術(shù)要點后，能夠做到與其他動作融匯結(jié)合。在實際對抗中檢驗技術(shù)動作運用能力，在對抗比賽中加深學生的基本技術(shù)動作理解能力，對偏重進攻或偏重防守的學生，適時加強薄弱環(huán)節(jié)的訓練內(nèi)容，促進技術(shù)掌握的全面性，可為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。有條件的學校，可以邀請現(xiàn)役足球運動員親自示范相關動作要點。

（三）大力推廣各級別的競賽體制

推廣普及競賽制度，對增強青少年足球訓練積極性，提高青少年足球訓練質(zhì)量有著重要作用。上海地區(qū)在青少年足球訓練中出臺的校園聯(lián)賽制有著很好的示范作用，即通過增加青少年與各級別聯(lián)賽接觸的機會，提高其實戰(zhàn)能力，找出自身的差距不足。

鄰國日本在青少年足球比賽體制上，走在世界前列，對我們發(fā)展青少年足球有著很好的借鑒參考價值。在初中、高中、大學各級競賽體系的建設上，日本體育部門規(guī)劃清晰，組織完善，保證了青少年足球訓練在實戰(zhàn)比賽的熏陶下，取得了長足進步，為國家輸送了大量可選之才。

（四）建立青少年足球教練培訓考核機制

在青少年足球訓練中，教練員占據(jù)了核心位置。教練員的業(yè)務水平對學生足球基本技術(shù)、足球意識、團體素質(zhì)起到?jīng)Q定性作用。從U18、U19級別的國際比賽來看，冠軍球隊無一例外都擁有一名出色的青少年足球教練員。

目前，我國足球教練員的培訓考核、層次劃分還應更加細化，應針對不同年齡段，培養(yǎng)不同類別的專業(yè)教練員。在青少年足球教練的培訓上，我們要堅持培訓班和職業(yè)退役球員自薦相結(jié)合的方式，篩選素質(zhì)過硬、品格高尚的專業(yè)足球從業(yè)人員，并加強階段性考核，促使教練員水平不斷提高。

三、結(jié)語

作為一項系統(tǒng)工程，青少年足球訓練有著復雜性和長期性。針對現(xiàn)階段青少年足球訓練中的問題，我們應各方面聯(lián)動，積極探索強化對策，從而推動青少年足球建設，為早日成為足球強國奠定基礎。

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（責編 張宇）