楊洪國（青島農業(yè)大學,山東　青島　266109）

應用型工程測量課程改革的探討

楊洪國
（青島農業(yè)大學,山東青島266109）

摘要：為了培養(yǎng)高素質的應用型人才，青島農業(yè)大學建筑工程學院實施土木工程特色專業(yè)建設。工程測量是土木工程專業(yè)的基礎課，本文從教學內容、方法和手段的改革進行了探討。

關鍵詞：應用型；工程測量；課程改革

1　概述

青島農業(yè)大學應用型人才培養(yǎng)特色名校建設工作的總體思路是以應用型人才培養(yǎng)為目標，以重點專業(yè)建設為載體，以人才培養(yǎng)模式改革為抓手，以課程體系和人才培養(yǎng)方案修訂、辦學體制機制創(chuàng)新、應用型人才培養(yǎng)師資隊伍建設、質量保障體系構建、學業(yè)考核標準改革、教學方法和評價方法優(yōu)化為重點，全方位深化教育教學改革，進一步明確辦學定位，突出辦學特色，增強辦學實力，切實提高應用型人才培養(yǎng)質量，增強社會服務能力。牢固確立教學工作在高校工作中的中心地位，準確定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，科學制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革、完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強課程體系和教材建設，改革教學方法和教學手段，完善質量保障體系，提高實驗室、校內外實習實訓基地建設水平，加強國際交流與合作，改善人才培養(yǎng)結構，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力，全面提高人才培養(yǎng)質量?，F(xiàn)就土木專業(yè)《工程測量》課程的改革探討如下：

2　教學內容的改革

隨著科技的發(fā)展，測繪技術突飛猛進，特別是測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的測繪技術已不適應現(xiàn)代化建設的需要。要想培養(yǎng)高素質的應用型人才，首先對教學內容進行改革。

2.1理論知識的改革

現(xiàn)行教學大綱理論學時為42學時，包括：緒論、高程測量、角度測量、距離測量及直線定向、小區(qū)域控制測量、大比例尺地形圖的測繪、大比例尺地形圖的應用、測設的基本方法、建筑施工測量及道路工程測量。其中大比例尺地形圖的測繪主要講述經緯儀法測圖，是傳統(tǒng)的手工制圖，現(xiàn)在單位全部是數(shù)字化成圖，學講授的理論知識與實際工作嚴重脫節(jié)。距離測量包括了卷尺量距、視距測量和電磁波測距，電磁波測距這一節(jié)的內容和全站儀使用部分內容重合，可以刪除，卷尺量距和視距測量可以合為一節(jié)簡單介紹即可。所以改革后的理論學時為40學時，大比例尺地形圖測繪講授全站儀和GΡSRTK法數(shù)字化測圖，成圖軟件使用南方測繪CASS軟件。只有這樣培養(yǎng)的人才才能適用山東經濟社會發(fā)展的需要。

2.2實驗課程改革

實驗目的是加深、鞏固學生對理論教學內容的理解和掌握，正確和較熟練地掌握測量基本操作，提高學生的實際操作能力，提高分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的科學態(tài)度，樹立嚴格的“質與量”的觀念，使理論教學與生產實踐緊密結合，為學生迅速適應工程實際的需要奠定基礎。目前，實驗學時為6學時，包括水準儀的使用、經緯儀的使用和全站儀的使用。對土木工程而言6學時太少，不能夠達到上述目的，應該增加實驗學時。把實驗作為單獨的一門課程，定為16學時，包括水準儀的使用、普通水準路線測量、經緯儀的使用、水平角觀測、全站儀的使用、全站儀碎部測量、全站儀的點位測設和GΡS接收機的認識和使用。建立標準化實驗場地，教師把所有的角度、坐標和高程全部測出來作為已知的數(shù)據(jù)進行檢核，防止學生實驗時編造數(shù)據(jù)。

2.3實踐教學改革

綜合性教學實習是工程測量教學的重要組成部分，是工程技術人員最基本的訓練課題之一。它除驗證課堂教學外，是鞏固和深化所學到課堂知識的重要環(huán)節(jié)，促進理論知識向實踐能力的轉變；加強學生對測量儀器的基本操作技能和動手能力的鍛煉，培養(yǎng)學生具有獨立的理論聯(lián)系實際、分析問題、判斷問題、解決問題及組織管理能力。目前存在的問題是測圖方法是經緯儀方法測圖，場地是在校園內的兩座宿舍樓，比較平坦，無法繪制等高線。學生實際掌握的測繪平面圖的能力，達不到教學大綱要求的目標。針對上述問題，我們應該在校外建立實習基地，困難類別達到Ⅱ類，才能培養(yǎng)學生測繪地形圖的基本技能。測圖法使用全站儀或GΡSRTK采集數(shù)據(jù)，利用內業(yè)草圖法繪圖，摒棄傳統(tǒng)的手工制圖。

3　教學方法及手段的改革

教學方法采用講授式、探究式、啟發(fā)式、互動式、參與式、討論式、案例教學法、演示法等方法，以教具及現(xiàn)代教學手段、板書設計等教學設計作為輔助手段。例如采用案例教學法講授變形監(jiān)測的內容。有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能。

對教材中的重點、難點充分利用圖形、圖片、視頻、Flаsh、聲音、電子模型等各種現(xiàn)代對媒體技術手段展現(xiàn)，使教學內容更加形象生動，有利于激發(fā)學生學習的激情和興趣，啟發(fā)學生的思維，使學生更容易理解和掌握所授知識內容，充分發(fā)揮多媒體課件的助教和助學功能。在文字、聲音、圖片、圖形、視頻、動畫、電子模型等教學信息素材中，網絡課件和單機版課件必須包含4種以上教學信息素材，幻燈片課件必須包含3種以上教學信息素材，各種教學素材相互配合，充分體現(xiàn)多媒體教學的特點和優(yōu)勢。

4　結束語

通過課程改革，使學生的具有操作常用測繪儀器的能力，能夠對測繪數(shù)據(jù)進行計算和處理，對地形圖的測繪和應用十分熟練，掌握土木工程的施工放樣。培養(yǎng)團結協(xié)作精神，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，嚴明的工作紀律，良好的職業(yè)道德，良好的心理素質。進一步培養(yǎng)學生科技開發(fā)、技術革新的能力，增強為經濟建設與社會發(fā)展服務的能力。

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作者簡介：楊洪國（1976-），男，山東莒人，研究生，講師，主要從事：衛(wèi)星定位技術應用及精密工程測量研究。