（河北省張家口市第十九中學075000）

發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的作用

郭秀萍

（河北省張家口市第十九中學075000）

隨著新課程改革的提出，在數(shù)學教學中，也在不斷地嘗試進行數(shù)學教學的改革，目前做得最好的就是利用多媒體信息技術整合數(shù)學課堂。通過這個先進的教學手段，增強師生之間的相互交流，營造一個和諧向上的教學氛圍，促進了教師和學生之間的關系，不斷提升學生在學習中的地位，隨著信息技術在教學中的作用，學生真正成為一個學習的主體。本文結合具體的實際教學，重點從以下的幾個方面進行了研究。

信息技術整合教學研究

我們每一個教師在平常的教學中，要多關注對學生思維能力地鍛煉，將數(shù)學知識與生活實際進行相互的聯(lián)系，提高學生的素質以及促進應試教育的發(fā)展，即其轉向素質教育，對于我們廣大教育工作者來說，是我們的職責。在教學中，使用多媒體信息技術，這是新課程改革的一個重大舉措，通過采用多媒體教學，可以展示以往教學所達不到的效果。

一、傳統(tǒng)教學的不足

在以往的教學中，教師為主體的地位沒有改變，學生只能跟著教師寫、背、讀。學生的學習只是被動地接受知識，根本沒有自己主動探索知識的能力。當然在這種教學模式下，學生也不會主動去思考問題，這在一定程度上，限制了這部分學生的發(fā)展。應試教育的確存在很大的弊端，要想改變這種現(xiàn)狀，必須要改變教師的教學風格和模式，本著讓學生動起來的思路，進行教學改革。

二、現(xiàn)代多媒體技術運用中的課堂

教師課堂形象而生動，視聽效果好，彌補了傳統(tǒng)教學模式中單調、枯燥、氣氛沉悶等，有效地激發(fā)了學生探究新知識的興趣，使教學雙方始終處于“活化”狀態(tài)。目前，隨著現(xiàn)代化的多媒體的使用，教學手段未達到新課改的目標，僅僅追求的是形式，課顯得很華彩但沒實效，這樣的課，對教師來說，合理使用現(xiàn)代化的教學方法，即能用則用，在不需要用的時候，可以用以前的教學方法。換句話說，能節(jié)省人力物力的話，可以不用多媒體課件。例如，在教學《長方體的認識》時，可以讓學生自己找長方體的紙盒，由他們拆開紙盒，再重新合上，來認識長方體的六個面。通過學生的動手操作，更好地感知了長方體的幾個方面特點。所以，在數(shù)學課堂上，學生能說的就要說；而學生能做的就要做。對于多媒體課件，作為課堂教學的一個輔助。

（一）學生的主體地位的體現(xiàn)

在新課標下，教學變成了一個師與生相互合作的過程。在課堂中，這種關系之間已經(jīng)有了很大的變化，課堂的主體不再是教師，而是學習的學生。為了提高課堂的教學藝術，首先要從學生的主體地位開始轉變。

1.學生充分調動多種感官、全面展現(xiàn)自我。在課堂上，教師通過引導學生，讓學生能夠參與討論、學習，換句話說，讓學生能夠主動去探索。一旦學生能夠變得主動，他們就會積極去思考、學習語文知識，學生經(jīng)過一段時間的情感、體驗的投入，他們對語文的興趣就會被激發(fā)，使得語文課堂變得充滿活力。

2.放飛學生的思維，共同合作學習。在學生一起合作、討論、學習中，學生對語文知識的學習具有重要的意義。使學生能夠對知識進行很好的整理，不但能夠鞏固這些知識外，還能有效、快速地去接受新知識。

（二）課堂語言要不斷錘煉和運用

對于語言來說，具有思維的一個體系。往往提問語和提示語要簡單明了，為了學生能夠知道問題的主要意思以及解決問題的方法。

（三）在練習上要精選精練

首先，選題盡量是生活中的實例，為了數(shù)學變得更加直觀而這樣設置，對于學生來說，更加增強學生的學習興趣。其次，通過研究教材，使得知識變得系統(tǒng)化，即形成一個知識的知識網(wǎng)，這樣更好地加強了學生的理解和鞏固。

（四）教師要做好備課

1.教師要備教材，對于教材，教師做到：“充分地了解教材、吃透教材、讀懂文本和挖掘教材”，只有這樣，文章所蘊含的內(nèi)在知識、寫作人的背景及寫作意圖、以及重點字詞意思以及整篇文章的結構才能了如指掌，尤其對教材的重點，才能知道怎樣去講解，而對文章的難點，我們就不會沒有目的，能做到因材施教。在不同層次、不同學力的學生，在不同程度上，都能有所獲，讓他們在最大限度上得到快速發(fā)展，學生的現(xiàn)實狀況與課程也要進行有機的銜接。這與新課程理念相符合，即“以人為本，關注每一個學生”的理念。

（五）教師要備預案

在講解課文過程中，或多或少、不可避免、出現(xiàn)“意外”的情況，對于這些出現(xiàn)的問題，在課前，我們教師最好有一個預案，這也是教師在課前準備的過程中，需要充分考慮的一個方面，又知道如何去突破。把握教學目的，注意師生角色定位通過這種形式的教學達到什么目的。決不能為了趕時髦、做面子而亂用。

三、優(yōu)化教學結構，體現(xiàn)學生主體

在課堂教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過精心去設計、引入，讓課堂變得具有探索性，這樣就能把學生的興趣調動了。

在課堂教學中，把學生作為主體者，即學生是根本，讓學生在參與、學習的過程中去實踐；而教師，往往是不是顯性的，只是能夠為學生提供學習的服務。所以，在課堂教學中，只有發(fā)揮學生的主體地位，才能促進教學的有效提高，教師和學生建立友好、合作的關系。

對于教師，往往成為學生的好朋友，在課堂中，學生除了掌握學習的內(nèi)容、學習目標外，我們把學生的行為貫穿在整個課堂教學活動中去，逐漸加大學生的主人翁意識，這樣就可以實現(xiàn)教學的目標。

綜上所述，在現(xiàn)代數(shù)學教學中，我們每一個老師都要做到將信息技術和數(shù)學課堂相結合的教學手段，這樣才能使得自己的課堂豐富多彩，學生的學習積極性也有了極大的提升，更加喜歡上課。不會在覺得這是一種累人的苦差事了，更加喜歡自主探究學習，在數(shù)學的知識海洋中遠航。在現(xiàn)代教學過程中，教師的主導作用得到了有效地發(fā)揮，逐漸引導學生進行相關問題的學習，互相合作交流，戰(zhàn)勝一切學習困難，努力營造一種向上的學習氛圍，實現(xiàn)自己的終極學習目標。

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（責編 張景賢）