安翠霞 （河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)北故城小學(xué) 050200）

美育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略淺析

安翠霞 （河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)北故城小學(xué) 050200）

美育教育和智育、德育等都是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要元素。小學(xué)語(yǔ)文課堂中美育教育的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。本文從三個(gè)方面論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展美育教育的實(shí)施策略。

美育 小學(xué)語(yǔ)文 策略

我國(guó)著名的教育學(xué)家蔡元培先生提出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！泵烙?，通常稱(chēng)為美感教育或?qū)徝澜逃?。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹美育，符合人類(lèi)向往和追求美的心理特征，和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念也一致，是素質(zhì)教育中與智育、德育等同等重要的教育形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育，可以充分培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、認(rèn)識(shí)美的能力，陶冶情操，培養(yǎng)他們積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，塑造正確的審美觀，學(xué)會(huì)挖掘美、創(chuàng)造美。

筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極踐行美育的教學(xué)理念，并嘗試多種美育實(shí)施的策略，積累了一些心得體會(huì)。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的策略主要包括以下三個(gè)方面。

一、朗誦和解讀課文，提高學(xué)生的審美意識(shí)

首先，反復(fù)朗誦課文，可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)審美意識(shí)。古語(yǔ)云“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在多次的課文朗讀中，學(xué)生可以鍛煉聲情并茂的朗讀藝術(shù)，同時(shí)積累審美觀念，陶冶情操，不斷提高審美情趣，啟蒙審美意識(shí)。如《長(zhǎng)城》《瀑布》《頤和園》等描繪祖國(guó)大好河山的風(fēng)景類(lèi)文章，就可以在誦讀中讓學(xué)生體會(huì)韻律美、辭藻美，激發(fā)他們對(duì)自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。尤其是一些氣勢(shì)磅礴、蕩氣回腸的排比句式讀起來(lái)更是要字正腔圓、朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。

其次，深入解讀課文，可以加深小學(xué)生對(duì)課文的理解，更好地理解文章內(nèi)涵和把握美學(xué)因素。教師要抓準(zhǔn)文章的著眼點(diǎn)，如文章的詞語(yǔ)點(diǎn)綴、段落安排、意境營(yíng)造、人物塑造等，進(jìn)行恰當(dāng)、充分的美育教育，從而更好地培育學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)對(duì)文章的深入解讀，可以讓學(xué)生更好地理解作者的時(shí)代背景和心緒起伏，從而身臨其境地感受作者的所思所想和文章內(nèi)涵，在優(yōu)美的意境中與作者產(chǎn)生情感共鳴，得到心靈的凈化、精神的升華。對(duì)文章的深入解讀，可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地感受作者的情感變化，得以陶冶情操，提高感知美、欣賞美的意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入語(yǔ)文課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生由于年紀(jì)小、自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中容易注意力分散，不能緊跟教師思路和課堂進(jìn)度。這就需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過(guò)圖片、視頻、歌曲、演講、分角色朗讀等多種形式導(dǎo)入文章內(nèi)容，使學(xué)生充滿興趣和好奇心，不斷發(fā)現(xiàn)和探索文章中蘊(yùn)含的美。

隨著教學(xué)方式的改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂也逐漸采用更加靈活、多樣的方式，進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在趣味盎然、活潑生動(dòng)的課堂氛圍中體驗(yàn)文章的辭藻美、意境美、形式美。這樣就可以更好地根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在形式多樣、不拘一格的課堂導(dǎo)入形式中培養(yǎng)學(xué)生積極的審美體驗(yàn)。

三、拓展課外閱讀，寫(xiě)作讀書(shū)筆記，培育學(xué)生積極的審美體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美

首先，開(kāi)展課外閱讀，在優(yōu)秀書(shū)籍的熏陶中，陶冶情操，認(rèn)識(shí)美、感受美。俄國(guó)的教育家烏申斯基講到“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！闭n外閱讀就是一種可以充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。多讀書(shū)，讀好書(shū)，健康的書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀如同春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，滌蕩人類(lèi)的靈魂。書(shū)中唯美的描繪可以充分讓學(xué)生感受到自然美、社會(huì)美，培養(yǎng)他們的悲憫意識(shí)和人文情懷。在真、善、美的閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力。在語(yǔ)文教學(xué)的拓展閱讀中，我們可以用豐富的知識(shí)武裝頭腦，健康的思想凈化靈魂，高尚的品德陶冶情操，從而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉文筆，挖掘美、創(chuàng)造美。

課外閱讀后，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)記錄的好習(xí)慣。讀書(shū)筆記的寫(xiě)作，可以讓學(xué)生更深入地感知和思考文章的內(nèi)容美、形式美。通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，能夠讓學(xué)生細(xì)致入微地感受人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理變化，從而更透徹地理解文章在詞語(yǔ)運(yùn)用、段落安排、意境營(yíng)造等方面的巧奪天工。在模仿文章手法的寫(xiě)作練習(xí)中，可以讓學(xué)生充分感受秀麗壯美的山川河流和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類(lèi)文明。從而更好地提高寫(xiě)作水平，豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力。

總之，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育，需要教師運(yùn)用朗誦和解讀課文、多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入、開(kāi)展課外閱讀和練習(xí)讀書(shū)筆記等多種形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在積極的情感體驗(yàn)中提高學(xué)生的審美意識(shí)。

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（責(zé)編 張景賢）