張 玲 （河北省任縣邢家灣中心學校 055150）

淺談小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

張 玲 （河北省任縣邢家灣中心學校 055150）

隨著信息時代的到來，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在不斷發(fā)展，同時它們也在越來越深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。在教育教學的改革中，信息技術(shù)與課程整合是其比較基本的要求，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。信息技術(shù)與小學語文教學整合，是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀要求，也是改變我國小學語文教學現(xiàn)狀，提高小學語文教學效率的時代呼喚。

信息技術(shù) 小學語文 結(jié)合

進入21世紀，社會經(jīng)濟和科技發(fā)展急需創(chuàng)新型和復合型的人才，它的核心素質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，這和信息技術(shù)與學科教學整合的目標是相一致的，它主要是培養(yǎng)學生學會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題的能力。推進信息技術(shù)在教學過程的普遍應用是現(xiàn)代教育中十分重要的課題，為了促進信息技術(shù)與學科教學課程的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，應該從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式等方面進行改革，從而為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。由此可見，對信息技術(shù)與小學語文課程的整合進行探討是很有必要的。

一、信息技術(shù)與小學語文課程的有效結(jié)合

信息技術(shù)與課程整合是指，通過將信息技術(shù)有效地融合于各個學科的教學過程中，從而營造一種信息化的教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。

信息技術(shù)與小學語文課程的整合也是在一定的教學理念的指導下，利用計算機以及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習認知工具，豐富教學環(huán)境，并將它們?nèi)娴剡\用到教學學科的教學過程中，使各種教學資源和教學環(huán)節(jié)相互融合，并在整體上產(chǎn)生效應，從而促進傳統(tǒng)教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本改變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、信息技術(shù)與小學語文教學的有效結(jié)合

（一）在教學中，充分利用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，為生活、工作都帶來了很多變化，當然，也為教學提供了更多的可能性。所以，教學工作者必須要學會充分地利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)越性，這是現(xiàn)代教育者必須要具備的。網(wǎng)絡資源的全面性以及更新速度快，讓教師能夠充分地去利用這個網(wǎng)絡資源，然后根據(jù)課程作出具體的組織加工，設計出適合于課堂的最佳課件，充分為教學服務。

多媒體網(wǎng)絡具有很多優(yōu)勢，比如，信息量大、傳輸迅速等，我們可以利用它搜集有效信息，擴展知識，從而提高自己，開闊視野。這些優(yōu)勢，可以充分地擴展學生的閱讀量。比如，作家的身份經(jīng)歷以及作品的背景以及其他相關(guān)材料等，都可以積極地支持學生的自主學習，加深對所學內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升學生獲取有效信息和篩選信息的能力。

（二）信息技術(shù)對閱讀渠道的拓展，加深交流合作

信息技術(shù)可以改變教師與學生的交流與合作，促進教師與學生，學生之間以及學生與生活的交流，使交流更便捷。所以網(wǎng)絡環(huán)境不僅可以實現(xiàn)共享與互補，還能達到多元化、多維度的交流。學生在課程的學習中遇到疑惑，可以充分通過網(wǎng)絡的形式去解惑，同時在網(wǎng)絡的形式下，進行自由的合作與探討，并與教師進行互動。教育工作者也可以利用網(wǎng)絡對學生的具體學習情況進行了解與跟蹤，引導他們更好地去與社會交流，更有效地培養(yǎng)他們自主學習的能力，從而提高學生的綜合能力。信息技術(shù)與閱讀的結(jié)合，使得教師由單一的傳統(tǒng)權(quán)威者變成學生學習過程中的指導者和合作者，這能充分地提升學生的能力。

（三）信息技術(shù)與閱讀整合，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展

信息技術(shù)與閱讀教學的整合，使學生可以圖文并茂、視聽結(jié)合的學習課程內(nèi)容，更好地理解學習內(nèi)容，將抽象與具體思維結(jié)合，多方面多渠道地去充實學生的閱讀感受，有助于推進學生的創(chuàng)新發(fā)展。信息技術(shù)不僅實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，還增加了學生的試聽感受，讓學生自然地產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，有效幫助學生對課文的理解，加深知識的廣度與深度。

（四）信息技術(shù)創(chuàng)造學生有興趣的內(nèi)容

利用信息技術(shù)，創(chuàng)造一個輕松有趣的情景進行教學，為學生提供一個和諧歡快的學習氛圍，提高學生自主學習的興趣，充分發(fā)揮教學過程中學生的主體地位。信息技術(shù)能夠提供多種聲像、圖文等，啟發(fā)、引導、鼓勵學生更深入地去了解以及理解課程的內(nèi)容，讓學生更積極地去學習，把學習變成一個有趣的過程。信息技術(shù)與教學的結(jié)合，從多方面增進了學生與教學內(nèi)容的關(guān)系，引發(fā)學生的求知欲，為學生進行創(chuàng)造性的學習奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

總的說來，信息技術(shù)與小學語文課程整合是信息時代比較重要的課程學習方式，同時，這也將會是以后教育教學的主要方法。它不僅可以激發(fā)學生對小學語文的學習興趣，還可以加深對知識的理解掌握程度，并且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是同時我們也應該看到，信息技術(shù)與小學語文教學的有效結(jié)合是一個新興的事物，現(xiàn)如今還有很多問題需要去探究，只要教師都能發(fā)揮自己的能力，相信一定能夠在整合中取得好的成績。

因而，我們應該積極倡導和探索信息技術(shù)和小學語文課程整合的教學方法和策略，實現(xiàn)教師的教學方式和學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

（責編 田彩霞）

本文首先對信息技術(shù)與小學語文課程整合的內(nèi)涵進行了分析，然后探討了信息技術(shù)與小學語文教學的有效結(jié)合,從而為教師提供一定的依據(jù)和借鑒。