李建國

每到高考臨近，總有一些雷人的勵志標(biāo)語出現(xiàn)在高中校園。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，廣西一所高中打出的標(biāo)語更是吸引全國媒體的眼球：“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線大樓”“扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”“進(jìn)清華與主席總理稱兄道弟，入北大同大家巨匠論道談經(jīng)”，如此等等，不一而足。

筆者認(rèn)為，如此“打雞血式”的勵志，這是給學(xué)生傳遞一種偏激、極端的世界觀和價值觀，是給學(xué)生吸食“精神鴉片”。如此勵志，反映學(xué)校陳舊的人才觀。學(xué)校只把“清華”“北大”當(dāng)成人才的搖籃，奉行“人上人”的世俗觀念，只把“主席總理”“大家巨匠”當(dāng)成人才，而普通勞動者似乎就不是學(xué)校要培養(yǎng)的人才。

如此勵志，反映學(xué)校短視的教育觀?！熬退阕驳妙^破血流，也要沖進(jìn)一本線大樓”，傳遞強(qiáng)烈的信號：只有考上一本，才能給過去12年基礎(chǔ)教育一個交代。俞敏洪和馬云，一個在北大，一個在杭州師范學(xué)院，若以高考成敗論英雄，馬云就是個失敗者，但幾十年后，他們的人生一樣精彩?；A(chǔ)教育只是讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識和基本技能，這是人一生發(fā)展的土壤。學(xué)校理應(yīng)把為學(xué)生終身幸福奠基當(dāng)成辦學(xué)信念，如此短視的教育觀，該改改了。

如此勵志，反映學(xué)校片面的質(zhì)量觀。“扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”“累死你一個，幸福你一家”，在此類飛蛾撲火式的悲壯誓言下，學(xué)校只要分?jǐn)?shù)的片面質(zhì)量觀昭然若揭。在這種質(zhì)量觀的指引下，可以想象，學(xué)校的德育活動會不會正常開展，老師會不會真正把“立德樹人”“教書育人”當(dāng)成職業(yè)信條。而用“死扛”“累死”的方式“脫穎而出”的學(xué)生，是高校需要的苗子嗎？是社會需要的人才嗎？會是幸福家庭的建設(shè)者嗎？這種把升學(xué)率當(dāng)成唯一追求的學(xué)校，該反思反思了。

窮根究底，社會公平程度不足、人才上升渠道不暢、社會評價標(biāo)準(zhǔn)單一才是出現(xiàn)畸形勵志的社會根源。倘若社會對成功的評價不再“唯財(cái)富”“唯地位”“唯權(quán)勢”，建立“讓每一個人出彩”的機(jī)制，教育發(fā)展的空間也將充滿自由的空氣，教育也會多幾分“看天邊云卷云舒”的灑脫，多幾分按教育規(guī)律辦學(xué)的定力，家長也會多幾分平和，孩子也能更自然、自由、個性地成長。倘若教育行政部門評價學(xué)校時，不搞升學(xué)率排名，樹立多元成人成才觀念，以綜合素質(zhì)評價為導(dǎo)向，更加看重學(xué)生是否樹立正確的人生觀和價值觀，是否擁有陽光向上的心態(tài)，是否按照自己的興趣確立職業(yè)規(guī)劃，是否已經(jīng)掌握基本的學(xué)習(xí)能力，我們的校長和教師也會慢慢回歸“立德樹人”的教育正途，以靜待花開的心態(tài)過好教育生活的每一天。

責(zé)任編輯/高藝菲