淺談如何激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

林高峰 （甘肅省通渭縣榜羅中學(xué) 743311）

新一輪的課程改革要求教師必須尊重學(xué)生的心理需求，采取多種方式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、掌握技能，進(jìn)行審美體驗(yàn)。具體到初中音樂(lè)教學(xué)而言，教師必須要有效組織地進(jìn)行教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。為幫助廣大同仁更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者將從以下幾方面對(duì)如何激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)探究，以供參考。

心理需求 審美體驗(yàn) 初中音樂(lè) 興趣

音樂(lè)作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是初中生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能之一，其可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在傳統(tǒng)觀念的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課只是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的副科，學(xué)習(xí)興趣低下。作為初中音樂(lè)教師，我們必須采取多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、 恰當(dāng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入起著重要的促進(jìn)作用，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要講的內(nèi)容充滿好奇，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就要求廣大音樂(lè)教師必須在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，為學(xué)生架起通往音樂(lè)的橋梁。以意大利民歌《桑塔露琪亞》為例，教師在教學(xué)時(shí)可以這樣導(dǎo)入：在上新課之前，先讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的本民族音樂(lè)，并挑選幾名學(xué)生演唱其中的幾首歌曲。接著，教師再告訴學(xué)生這些都是我們本土的優(yōu)秀作品，但在民族音樂(lè)歌曲的海洋中，還有很多國(guó)外的優(yōu)秀民歌作品值得我們學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生明顯表現(xiàn)出了高昂的興致，在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)必然效果顯著。

當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇。如教唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲時(shí)，教師可以用講故事的方式向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，以引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教唱《送別》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系一下，回憶自己在生活中與親人分別時(shí)的心情，并指導(dǎo)學(xué)生用這種情緒來(lái)學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲，這樣一來(lái)，學(xué)生有了切身體會(huì)，自然熱情高漲。

二、 營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系可以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，縮小師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先，教師在教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有這樣，才能讓學(xué)生真正從心里接受自己，進(jìn)而愛(ài)上自己的課。其次，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)積極地進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)于自己出現(xiàn)的失誤，教師則要虛心接受學(xué)生的指正。再次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如做游戲，或者舉辦小型的演唱會(huì)、演奏會(huì)等，讓學(xué)生有展示才華的機(jī)會(huì)。相信做到了這幾方面，必然能夠使音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引用優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，如果教師在教學(xué)中多引入一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，在我們的音樂(lè)課本中確實(shí)存在很多優(yōu)秀作品，但這還不夠，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供更多的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從中感受到音樂(lè)美，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在一次音樂(lè)欣賞課上，我讓學(xué)生欣賞古琴曲《流水》，并要求學(xué)生根據(jù)其中的旋律走向，說(shuō)出自己所感悟到的流水的各種情景。有的學(xué)生描述：像一股清澈的山泉從山崖流淌下來(lái)，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的響聲，讓人仿佛看到了在陽(yáng)光照耀下晶瑩剔透的水流；有的學(xué)生描述：仿佛聽(tīng)到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，那十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，更讓學(xué)生在描述歌曲的過(guò)程中愛(ài)上了音樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，并以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)為教學(xué)提供了主要支持。在音樂(lè)教學(xué)中，教師若能巧妙利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)容易許多，學(xué)習(xí)興趣必然高漲。如在教唱歌曲《我們的田野》時(shí)，教師可利用事前設(shè)計(jì)好的多媒體課件，為學(xué)生展示一望無(wú)際的田野，并將歌譜和歌詞顯示在美麗的圖畫(huà)中。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易被畫(huà)面吸引，上課時(shí)就會(huì)格外用心。

五、開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，我們主要是通過(guò)內(nèi)容美和形式美陶冶學(xué)生情操的。內(nèi)容美是音樂(lè)的聲音，形式美是音響與舞臺(tái)的效果，這些內(nèi)容只有在音樂(lè)表演中才能完美地體現(xiàn)出來(lái)。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，用實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。比如，教師在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自由展示的舞臺(tái)，通過(guò)組織合唱團(tuán)、藝術(shù)競(jìng)賽等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升興趣。以“京劇”的教學(xué)為例，教師可在教學(xué)中組織京劇知識(shí)大比拼。待學(xué)生廣泛查閱資料，并充分理解了京劇的理論知識(shí)之后，教師再為學(xué)生組織京劇表演比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，既能夠鍛煉學(xué)生的膽量，幫助學(xué)生建立自信，又能夠很好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

總之，興趣是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂(lè)世界的有力翅膀。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)育人環(huán)境，采用多種教學(xué)方式來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，讓美好的音樂(lè)伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（責(zé)編 馮紅偉）