夯實(shí)口語教學(xué)，奠定英語教學(xué)基石

甄晨輝 （河北省巨鹿縣第二中學(xué) 055250）

英語在中小學(xué)教育乃至大學(xué)教育中均占有重要地位，可因受應(yīng)試教育思想的影響，其長期處在傳統(tǒng)教學(xué)的束縛之中，即教師過分關(guān)注語法知識的講授，學(xué)生在上課時機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)教師所講授的語法、句型、單詞等，一節(jié)課結(jié)束后，頭腦里均充滿了單詞、語法，而口語表達(dá)的機(jī)會相對非常少，導(dǎo)致口語水平不高，在交流時不知道說什么的現(xiàn)象普遍存在。鑒于此，如何轉(zhuǎn)變“啞巴英語”的教育模式，讓學(xué)生正確用英語進(jìn)行交流就成為了廣大教育工作者應(yīng)該思考的問題。這要求教師以英語口語訓(xùn)練方式為起點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，鼓勵學(xué)生參與，大膽開口。

高中英語 口語教學(xué) 教學(xué)模式

一、選好口語訓(xùn)練材料

要想提高中學(xué)生的口語水平，教師在選擇材料時就應(yīng)選那些生動有趣、簡單易懂的材料，采取總結(jié)段落大意、重復(fù)課文、談?wù)勏敕?、情景交流、小組探究、編講故事、看圖說話、英語接龍等方法開展口語訓(xùn)練。需要注意的是，一定要以學(xué)生的語言水平為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生設(shè)計(jì)語境，讓學(xué)生認(rèn)為有話可說，而且有信心去表述交流。比如在平常上閱讀課時，我抓住所有機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的語言總結(jié)每段的段意，課程講完后把學(xué)生分成小組開展討論，讓他們針對某個問題用英語談?wù)勛约旱目捶ɑ蛳敕ǖ?。此外，還可選擇幾個個特定主題，如運(yùn)動天氣、娛樂等激發(fā)他們的參與意識，使學(xué)生自主交流，時間一長，就能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、強(qiáng)化實(shí)施讀說結(jié)合

學(xué)生的口語水平提高可以分為兩個步驟：掌握平時的生活中常用的交際語言；能針對熟知的話題自主流利地表述思想。要想讓學(xué)生從第一步驟提升到第二步驟，一定要逐漸增加他們的詞匯量，拓展學(xué)生的閱讀面和知識面，否則學(xué)生在交際時就會遇到單詞與知識的障礙。從高二年級起，我校開設(shè)英語報刊閱讀選修課，將這種課型作為訓(xùn)練學(xué)生口語的切入點(diǎn)，學(xué)生通過選此修課，加大了閱讀量，擴(kuò)大了單詞量，不僅增長了見聞，提高了口頭表達(dá)能力，還通過廣泛接觸英語材料，了解了外國文化背景，提升了表述的準(zhǔn)確性。實(shí)際教學(xué)中，教師可使用如下教學(xué)模式：新聞發(fā)布法，指導(dǎo)學(xué)生課前翻看報紙，選擇自己最關(guān)注的新聞，在上課時通過自己的話進(jìn)行復(fù)述，展開交流；閱讀方法的交際化，把閱讀后的探討當(dāng)成提升學(xué)生口語水平的關(guān)鍵途徑，把“閱讀—選擇”變成“閱讀—討論”，讓閱讀行為變成口頭交流行為，完成閱讀方法的交際化；主題研討，教師規(guī)定一個與文章內(nèi)容有關(guān)的話題，讓學(xué)生參與討論。

三、主張開展自由交談

在上課時，我們可以留點(diǎn)時間來運(yùn)用英語自交談。自由交談并非隨心所欲地說，而是教師規(guī)定一個話題，讓學(xué)生通過英語開展交談，利用交流與協(xié)作，提升口語交際水平。具體做法：英語教師要結(jié)合高中生關(guān)注的事情來選題，以提高學(xué)生進(jìn)行交流興趣，并幫助不敢張口說英語的學(xué)生，消除思想壓力，使學(xué)生充滿自信，勇敢地開口講英語。值得強(qiáng)調(diào)的是。在交流中，若是某些學(xué)生有了語音、語調(diào)或語法上的問題，教師不要馬上打斷學(xué)生來指出錯誤，如此做是不對的。有的學(xué)生的基礎(chǔ)不高，語音與語調(diào)不規(guī)范，這是基礎(chǔ)不高的學(xué)生沒有自信心。對此，教師多給予激勵，使學(xué)生體會到成就感，再指出學(xué)生存在問題的地方，這樣學(xué)生會更愿意接受。

四、采用新穎多樣的教學(xué)方法

1.每天值日生匯報情況。為了使所有學(xué)生均開口，使每個學(xué)生均有機(jī)會張口說英語，我每天上課前都要求當(dāng)天的值日生通過英語匯報值日情況，即請學(xué)生依據(jù)生活情況說明當(dāng)天的天氣預(yù)報、出勤情況、新聞新事等，或者依據(jù)課文編講故事，開展表演，在每天上課前兩分鐘左右開展duty report，如此不但拓展了學(xué)生的語言知識，也提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，對所有學(xué)生來講是一次非常好的聽力練習(xí)。

2.通過游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動，把英語相關(guān)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)和英語口語技巧的練習(xí)有機(jī)地融合在游戲當(dāng)中，不但可以改變英語教學(xué)乏味、板滯的現(xiàn)象，還可以提升學(xué)生練習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生體驗(yàn)、識記、思考、想象水平與靈活使用英語的能力，達(dá)到寓教于樂的目的。

五、極力提升教師口語水平

1.教師以身作則，提升英語使用水平。依據(jù)課本與考試內(nèi)容、方法、模式的改革，教師一定要利用閱讀大量的文學(xué)著作、英美報刊，欣賞英美原聲影視，經(jīng)常收聽英文廣播、收看英語電視節(jié)目以及參加英語培訓(xùn)等方法最大限度地了解英美文化，提升英語的生活運(yùn)用水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)與科研水平，盡力實(shí)現(xiàn)教研服務(wù)于教學(xué)。

2.學(xué)校應(yīng)組織教師開展英語口語培訓(xùn)，并最大限度地通過學(xué)校英語組已有人才資源，適時開展英語教研活動，如每星期做好口語訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃，開展聽評課活動等。

3.有外籍教師的學(xué)校，可以組織外籍教師給英語教師開展語言培訓(xùn)，與此同時要求英語教師常聽外教上課，及時做好記錄與反思。

總之，中國學(xué)生英語口語水平不高是所有英語教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。轉(zhuǎn)變以往英語口語教育理念和方式，增加英語口語訓(xùn)練的實(shí)用性，是解決這個問題的主要途徑。但要解決這個問題，單靠努力是不行的，必須通過科學(xué)的理念來給英語教學(xué)指明方向，消除“啞巴英語”的現(xiàn)象才不會變成一句空話。

（責(zé)編 房曉偉）