（河北省固安縣第一中學(xué)065500）

淺談高中物理高效教學(xué)

王東俠

（河北省固安縣第一中學(xué)065500）

高效課堂學(xué)習(xí)以主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性為特征，以自主的程度、合作的效度、探究的深度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)樂(lè)”“創(chuàng)學(xué)”的目的。我在十幾年的高中教學(xué)中，碰過(guò)壁，嘗到過(guò)“做無(wú)用功”的苦惱，在此，和大家一起探討一下如何構(gòu)建高中物理的高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且高效學(xué)習(xí)的先決條件。有效的課題導(dǎo)入又決定了整堂課的質(zhì)量，教師在引入新課時(shí)就要注意吸引學(xué)生的目光，將他們的探索欲望激發(fā)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引起學(xué)生認(rèn)知沖突的常用方法，當(dāng)他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，好奇心和求知欲便隨之而來(lái)。如，蘋果為什么落向地球？如果拋出的石塊速度足夠大，還會(huì)落向地球嗎？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎？在雪地上開車時(shí)為什么速度不能太大？如果太大會(huì)有哪些危險(xiǎn)？有哪些方法可以辨別一根木棒哪頭是樹根？在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以給學(xué)生講述一些有關(guān)的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的：牛頓一天在蘋果樹下休息時(shí)，一個(gè)蘋果掉下來(lái)砸到了他的頭，這個(gè)現(xiàn)象引起了牛頓的思考，為什么蘋果掉下來(lái)的時(shí)候是落到地上，而不是向上飛？一個(gè)蘋果的掉落啟發(fā)了牛頓的思維，他進(jìn)行了一系列的研究和分析，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的存在，并提出了“萬(wàn)有引力定律”。通過(guò)和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的物理學(xué)家的故事，能激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的興趣。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

把學(xué)生分到小組。每小組人數(shù)大致為4—5人。按學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、性格特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行分組。我在《探究小車的加速度與質(zhì)量及合外力的關(guān)系》的教學(xué)中，先讓學(xué)生猜想小車的加速度與其質(zhì)量及合外力的關(guān)系，學(xué)生能想到：合力越大，加速度越大，質(zhì)量越大，加速度越小。為了尋找它們之間的定量關(guān)系，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)成員為了完成好自己在實(shí)驗(yàn)中的角色，對(duì)于教師的指導(dǎo)都能積極參與，踴躍發(fā)言。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由協(xié)調(diào)員分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)儀器操作，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理等任務(wù)，監(jiān)督員督促本組成員以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后由小組長(zhǎng)公布本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以供全班交流。當(dāng)學(xué)生看到各小組用不同的數(shù)據(jù)能歸納出同一個(gè)結(jié)論時(shí)，都非常興奮，成功的喜悅將是他們后繼學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解難度大，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并為學(xué)生營(yíng)造良好的探究氛圍，吸引學(xué)生注意力。情境教學(xué)要使情境更加貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活潑的課堂，允許學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)散思維，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)造一個(gè)良好師生交互的氛圍。例如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課中，為了能夠讓學(xué)生更容易理解聲音是如何傳播的，教師首先要在課前讓學(xué)生談?wù)勗谧约荷钪新?tīng)到的各種聲音類型，然后與學(xué)生共同進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。通過(guò)這種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保障學(xué)習(xí)的高效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容、重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)教材中描述物理問(wèn)題、分析解決物理問(wèn)題的思路和方法。（2）上課邊聽(tīng)邊想、層層深入理解問(wèn)題的習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)學(xué)生要注意體會(huì)教師分析問(wèn)題的思路和方法，及時(shí)梳理知識(shí)的脈絡(luò)，總結(jié)思想方法，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）課堂上開展探究、討論、交流和當(dāng)堂應(yīng)用、及時(shí)作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的正確方法和習(xí)慣。深刻地理解物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)；明確相關(guān)物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，掌握并理解它的幾種表達(dá)形式（文字表述、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象表示），要反復(fù)體會(huì)物理概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)或事實(shí)的基礎(chǔ)上抽象和概括出來(lái)的，理清前后知識(shí)的聯(lián)系，從整體上把握物理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一般思維方法。

五、讓學(xué)生體會(huì)成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。一方面，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)去觀察，從而去真正了解概念、掌握規(guī)律。其次，學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，去感知。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)既有用、又有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

渴望成功，體驗(yàn)成功的喜悅，不僅僅是成人所喜歡的，對(duì)于求知欲很強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為明顯。做好充分的課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課教師要演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生心里有底，當(dāng)教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的思維緊緊追隨教師的每一個(gè)步驟，當(dāng)教師成功地做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從心里也已經(jīng)完成。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生能通過(guò)自己的親手實(shí)踐，完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，洋溢在心中的成就感，就能更加激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。所以教師必須給學(xué)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松的求知環(huán)境。

“教無(wú)定法，貴在得法”，讓我們拋開形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創(chuàng)新物理課堂教學(xué)機(jī)制，探求物理課堂教學(xué)之真諦。從教情和學(xué)情出發(fā)，因材施教、因生施教，打造充滿活力的高效物理課堂。

（責(zé)編 田彩霞）