（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)坑西完全小學(xué)061100）

提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效性淺析

張 景

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)坑西完全小學(xué)061100）

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效性是擺在每一位教師面前的問題，本文從三個方面入手，按照時間順序提出了解決方法，備課要到位，授課要傾聽，課后要反思，給我們以深刻的啟迪。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂重視備課課上傾聽課后反思

有人說過，如果在一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在掌握知識這條道路上，沒有邁出一小步，那么這節(jié)課對他來說將是一堂毫無意義的課。課堂無效將是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的敵人。追求課堂的最大效益，是我們每一個教師一直追求的目標(biāo)。那么，如何提高課堂的有效性呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視備課環(huán)節(jié)

（一）凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課前一定要先認(rèn)真研讀教材，然后確定教學(xué)目標(biāo)，對所教授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，此課程在本書中的重要位置是什么，在整個小學(xué)階段是起一個什么樣的作用，這些都要分析透徹，了然于胸。教師還要結(jié)合各班的學(xué)生實際制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的時候，一定要具有可操作性，不能過低，這樣學(xué)生學(xué)起來會沒有興趣；也不能過高，這樣學(xué)生學(xué)起來積極性會受到挫傷。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)環(huán)節(jié)的實施是實現(xiàn)教學(xué)過程的主要途徑

備好課是教學(xué)環(huán)節(jié)順利實施的必要前提，教師備課的時候一定要把學(xué)生放在主體地位，不是我怎樣教學(xué)生就學(xué)會了，而是學(xué)生怎樣學(xué)，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。教師要關(guān)注班級里不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。教師要設(shè)計好本單元的教學(xué)難點怎么攻克，哪一部分學(xué)生會產(chǎn)生分歧，教師要怎樣平息學(xué)生的爭端等。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會運(yùn)用教材，而不是死教教材

用教材教是教會學(xué)生知識的手段，教師要創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，用好教材，使課堂教學(xué)更加生動而有效。教師要想創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，就一定要認(rèn)真地鉆透教材，這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需要來進(jìn)行改進(jìn)和再補(bǔ)充，從而使教材更好地服備于學(xué)生。另外，教師一定要注重對教材的再加工、再創(chuàng)造，使其適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)過程的有效性，提高效率

教學(xué)相長，這個詞就說明課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)互相影響、互相促進(jìn)的過程。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。所以，在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要提高課堂教學(xué)的效果，一定要重視教這個行為的有效性。那么如何提高單位時間內(nèi)的課堂效率呢？

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

對于相對枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，興趣顯得尤為重要。教師在教學(xué)中要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從其生活和具體的情境中出發(fā)，讓學(xué)生在自己感興趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的悟得。

教師的眼睛會說話，一定要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂。

教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生新的動機(jī)，積極地投入到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的活動中去。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也。而現(xiàn)代課堂中，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重每一個學(xué)生個體，與學(xué)生平等交流，深入到每一個學(xué)生的內(nèi)心，從而與其建立和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系。教師只有把學(xué)生放在首位，一切為學(xué)生著想，才能全身心地投入。

教師要秉承服務(wù)于學(xué)生的理念，明確自己的角色定位：教師是服務(wù)于學(xué)生的，是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會運(yùn)用知識來解決問題的，自己是課堂教學(xué)活動的組織者、參與者與合作者。學(xué)生不是知識的容器，更不是教師的出氣筒，他們是單獨(dú)獨(dú)立的個體，是有血有肉活生生的人。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中首先要做一個善于傾聽學(xué)生心聲的朋友

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是滔滔不絕地講，要求學(xué)生毫不分心地跟著聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該有一雙善于傾聽的耳朵。教師要聽一聽學(xué)生的心聲，聽一聽學(xué)生對這個問題是怎么看的。在進(jìn)行分組討論時，教師更要有一雙善于傾聽的耳朵，及時收集學(xué)生反映出來的各項信息。然后，對相關(guān)信息進(jìn)行篩選與組合，不斷地去引導(dǎo)著學(xué)生的思路去發(fā)現(xiàn)、去思考，從而推進(jìn)教學(xué)的全過程?？梢院敛豢鋸埖卣f，只有教師學(xué)會了傾聽，學(xué)生才會與教師產(chǎn)生互動，也才能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教后的反思的寫作

沒有反思就沒有進(jìn)步。一位教授曾經(jīng)說過，一個教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，如要一個教師能寫三年反思，有可能成為一位名師。這也就充分說明了反思的重要性。這就要求我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在講授完一堂課之后，一定要對自己在課堂中的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)知。隨著課程改革縱深發(fā)展，提高單位時間內(nèi)的課堂效率越提越響，而如何提高自己的課堂效率，教學(xué)反思就顯得更為重要。那么，我們主要從哪些方面來進(jìn)行教學(xué)反思呢？

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要反思自己的教

自己在教授過程中，亮點在什么地方面，這就是成功經(jīng)驗的積累，學(xué)生聽得也很專注，課堂效果也很好，這樣的教學(xué)方法和經(jīng)驗一定要記錄下來，從而繼續(xù)堅持。

（二）教師要探索對應(yīng)方法

教師在授課過程中哪些地方講得不夠好，學(xué)生的注意力不集中，甚至還產(chǎn)生了較大的分歧，這就需要自己總結(jié)出來，探索應(yīng)對方法。同一節(jié)課去不同的班上，效果就是迵然不同的，所以教師一定要下大力氣進(jìn)行教學(xué)反思。

（三）教師在授課完畢后，更應(yīng)該反思的是學(xué)生的“學(xué)”

這一堂課下來，學(xué)生究竟學(xué)會了哪些知識，還有哪些困惑點沒有解決。學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，原因是什么；學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)沉悶，原因又是什么等，只有這樣細(xì)細(xì)地反思，才能夠更清晰地認(rèn)知到自己授課的不足方面，從而根本性地提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高單位時間內(nèi)的授課效率，那就要從三大方面進(jìn)行改進(jìn)，一個是備課環(huán)節(jié)，要做充分，備好教材，備好學(xué)生。在授課環(huán)節(jié)，要學(xué)會傾聽，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，要客觀實際地回放一下課程，取其精華，棄其糟粕，只要我們持之以恒地做下去，相信不久的將來，我們一定會成為教學(xué)領(lǐng)域的“大家”。

（責(zé)編 金東）