（河北省沙河市第九中學(xué)054100）

初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和改進對策

聶延虎

（河北省沙河市第九中學(xué)054100）

初中歷史教學(xué)擔(dān)負著教育學(xué)生認識歷史，理解歷史，用歷史的眼光看待問題的重任，在當(dāng)前新課改的背景下，如何改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量成為擺在初中歷史教師面前的首要問題。雖然當(dāng)前初中學(xué)校一直在開展教學(xué)改革，初中歷史教師也不斷改革教育教學(xué)方式，可是在實際的初中歷史教學(xué)過程中依然存在很多問題，制約和阻礙著歷史教學(xué)的正常開展。本文以此為出發(fā)點，首先闡述了當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的一些問題，分析了產(chǎn)生這些問題的主要因素，并針對這些問題給出了科學(xué)合理的改進措施，希望對初中歷史教學(xué)質(zhì)量的改善起到一定的作用。

初中歷史教學(xué)存在問題現(xiàn)狀對策

雖然到目前為止初中歷史教學(xué)方式和教材進行了多次改革，并且讓一次次的改革更加符合學(xué)生認知規(guī)律，更加貼近學(xué)生，教材內(nèi)容形式更加科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)更加具體和準(zhǔn)確，在新課改的背景下初中歷史教師不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)管理和教學(xué)方式，讓當(dāng)前的初中歷史教學(xué)表現(xiàn)出旺盛的活力與生機?？墒窃趹?yīng)試教育的大環(huán)境下初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)的過程中遭遇巨大的阻礙，其中也暴露了許多問題，這些問題值得我們?nèi)ド钏肌３踔袣v史教師需要靜下心來冷靜分析當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)課改精神和新課標(biāo)要求，適時作出調(diào)整，下面我就當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細的分析研究。

一、初中歷史教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）觀念上存在的問題

一直以來我們都對歷史學(xué)科存在偏見，許多人都認為歷史學(xué)科相比較語數(shù)外來說是小學(xué)科，對其功能和價值認識不到位，這種思想觀念在一定程度上制約了初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了初中歷史教師觀念和教學(xué)方式的改革。初中歷史教師自己也沒有重視到歷史學(xué)科對學(xué)生的重要作用，沒有意識到歷史對于一個學(xué)生來說其影響的深遠意義，所以許多初中歷史教師在日常授課的過程中往往以應(yīng)試為導(dǎo)向，把歷史教材中的歷史事件、易考的知識點、重點內(nèi)容和記憶知識點的方法為重要教學(xué)內(nèi)容，卻完全忽視了歷史教學(xué)對學(xué)生情感和價值觀的影響，沒有重視三維目標(biāo)的設(shè)計和達成，沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識運用能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙和限制了初中生認識歷史、了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的積極性，久而久之初中歷史教師也因為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性下降而降低了教學(xué)熱情。

（二）課程體系建設(shè)不完善

新課改在全國范圍內(nèi)展開之后，對歷史教學(xué)理念有了重要影響，而且初中歷史教材在課改精神下進行改版，初中歷史教材內(nèi)容更加合理科學(xué)化，對于初中歷史課堂上教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)模式的探索產(chǎn)生了巨大影響?？墒且驗樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的限制，進行新的教學(xué)方式的改革困難很大。比如，在實施探究式教學(xué)方法來教授初中生歷史知識，首先必須讓初中生能夠具備自我建構(gòu)性以及主體性，能夠準(zhǔn)備好充足的歷史資料和相應(yīng)的準(zhǔn)備時間，但是這些準(zhǔn)備活動在很多初中學(xué)校不能很好地得到滿足，這就給此種教學(xué)模式的實施帶來了巨大的困難，在此種約束和限制下初中歷史教師很難對教學(xué)方式實施創(chuàng)新。

（三）教學(xué)主體存在的問題

初中歷史教師在當(dāng)前的初中學(xué)校師資比較匱乏，這是造成初中歷史教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素。很多學(xué)校都是其他學(xué)科的教師兼任歷史教師，另外也因為很多初中歷史教師的專業(yè)素質(zhì)不是特別過硬，初中學(xué)校對歷史教師的培養(yǎng)也不是特別重視，造成初中歷史教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的途徑比較窄，空間也比較小，這在一定程度上制約了初中歷史教師的進取心和工作積極性。再者初中生學(xué)習(xí)歷史的出發(fā)點是應(yīng)付中考，在這種情況下初中生對于歷史基本上沒有學(xué)習(xí)的熱情，只是機械性地學(xué)習(xí)和對歷史知識點的死記硬背，對于和自身成長有關(guān)的歷史知識、歷史思維重視較低，很難培養(yǎng)出科學(xué)的歷史價值觀。目前很多學(xué)校依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授學(xué)生歷史知識，這種方式忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能動性，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史課的熱情。

二、初中歷史教學(xué)改進措施

從以上分析的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看出初中歷史教師需要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的積極性和興趣，初中學(xué)業(yè)也要不斷完善學(xué)科建設(shè)，加大對初中歷史教師的培訓(xùn)力度，讓當(dāng)前的歷史課擺脫難纏的困境，實現(xiàn)學(xué)生歷史價值觀和綜合素質(zhì)的提高。

（一）革新初中歷史教師教學(xué)理念

初中歷史課程不僅擔(dān)負著向初中生傳授基本的歷史史實，教會學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負著培育學(xué)生歷史智慧，生成自己的完美情感的任務(wù)，而且從更深層次來說初中歷史課程也擔(dān)負著訓(xùn)練初中生歷史思維能力、養(yǎng)成學(xué)生的歷史觀、不斷完善價值觀的重要功能，最終可以讓學(xué)生形成歷史在現(xiàn)實中應(yīng)用的能力，尤其是學(xué)生的分析歸納和總結(jié)表達的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，用歷史來成就學(xué)生健全的人格。

（二）不斷完善歷史學(xué)科體系

新時期我們必須轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念，改變過去以中考為最終目的的傳統(tǒng)觀念，要用科學(xué)健康的歷史教學(xué)觀，來對初中歷史學(xué)科實施持續(xù)、合理、系統(tǒng)的建設(shè)。這里的建設(shè)不僅僅是指教學(xué)資源外部環(huán)境，更是說要不斷加強和完善初中歷史教學(xué)評價體系建設(shè)等必不可少的內(nèi)部建設(shè)。因為傳統(tǒng)的評價體系已經(jīng)極大地制約了當(dāng)前初中歷史教學(xué)的發(fā)展，假如不對此種情況進行改變，那么初中歷史教師和學(xué)生的積極性就不能很好地激發(fā)出來。另一方面，初中歷史教師如果想提升歷史教學(xué)的實效性，就必須關(guān)注不同學(xué)科之間的相互滲透能力，注意知識之間的聯(lián)系，能夠使初中歷史學(xué)科和初中語文、初中政治、初中地理等有關(guān)學(xué)科之間知識交融，這樣做不僅能夠提高學(xué)生對歷史知識的理解程度和對歷史知識的運用能力，更能夠提高學(xué)生對初中歷史的興趣度，能夠有利于把歷史教學(xué)深入結(jié)合到我國的素質(zhì)教育、思想教育、國情教育體系之中。

（三）重視學(xué)生在歷史教學(xué)過程中的主體地位

在歷史教學(xué)過程中務(wù)必要重視學(xué)生的主體地位，初中歷史教師要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，不要再走歷史課堂上教師講學(xué)生死記硬背的道路了，要不斷改革歷史教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。改變過去歷史教學(xué)中只是將學(xué)生成績當(dāng)作學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價體系，初中歷史教師要不斷革新科學(xué)的評價方法，讓學(xué)生不僅掌握歷史基礎(chǔ)知識，更能夠幫助學(xué)生提高歷史思維能力和歷史在實際生活中的運用能力。

初中歷史教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要，教師在教學(xué)的過程中務(wù)必重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光看待問題，能夠讓學(xué)生利用歷史知識來解決問題。

[1]周賀.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀以及改進措施[J].電子制作，2014（13）.

[2]胡青.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].教書育人，2013（19）.

（責(zé)編 田彩霞）