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        “四方三層”模式下產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作體制機(jī)制研究與實(shí)踐

        2015-07-14 12:48:43陳景普常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系213000
        大眾文藝 2015年23期
        關(guān)鍵詞:校企實(shí)訓(xùn)學(xué)院

        康 晨 陳景普 (常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 213000)

        一、“四方三層”校企合作模式

        校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)需力,有效的校企合作方式助推職業(yè)教育健康發(fā)展,我國(guó)成功的校企合作典型案例有很多,但更多是在校企合作過(guò)程中的“無(wú)奈”。校企合作的成功離不開特定產(chǎn)業(yè)背景以及政府、行業(yè)、企業(yè)、院校的通力協(xié)作。因此,成功的校企合作案例有著不可復(fù)制性,高職教育不是單純的從形式上學(xué)習(xí)優(yōu)秀校企合作模式,更多是應(yīng)該思考如何在校企合作體制機(jī)制上的創(chuàng)新,從而根本上解決校企合作中諸多問(wèn)題。

        常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷經(jīng)骨干院校建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評(píng)估,建立了適合自身學(xué)院特色的發(fā)展模式,其中在校企合作方面構(gòu)建了“四方”共建“三層”運(yùn)行的校企合模式,并通過(guò)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新了校企合作的體制機(jī)制,值得借鑒與推廣。

        “四方三層”即學(xué)院組件了由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院為“四方”單位組成校企合作理事會(huì),“三層”即理事會(huì)中的規(guī)劃、組織與實(shí)施三個(gè)層面?!八姆饺龑印钡男F蠛献骼硎聲?huì)對(duì)學(xué)院辦學(xué)、人才培養(yǎng)、科研和社會(huì)服務(wù)等重大問(wèn)題提供全方位咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。

        二、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在“四方三層”指導(dǎo)下,校企合作體制機(jī)制研究與實(shí)踐

        (一)體制創(chuàng)新

        1.組建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)

        產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)作為常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè),在學(xué)院“四方三層”校企合作辦學(xué)模式下對(duì)接學(xué)院校企合作理事會(huì),組建由政府、行業(yè)、企業(yè)專家參與的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)。建立專業(yè)建設(shè)合作委員議事制度和工作機(jī)制,圍繞校企合作、人才培養(yǎng)、“廠中?!焙汀靶V袕S”建設(shè)、教學(xué)實(shí)習(xí)管理、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、訂單培養(yǎng),基地建設(shè)等,制定管理制度和實(shí)施細(xì)則,形成完善的校企合作體系。

        2.明確專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)職能

        定期召開專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)會(huì)議,分析產(chǎn)品造型產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)應(yīng)用人才需求,對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程體系進(jìn)行論證,分析討論課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)組織形式,并評(píng)估師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)習(xí)崗位安排等環(huán)節(jié),通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方式,綜合評(píng)價(jià)專業(yè)辦學(xué)水平。

        (二)機(jī)制建設(shè)與運(yùn)行

        在學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)下,產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)自身特色與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力情況,產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在“師資隊(duì)伍構(gòu)建”“武進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū)訂單班”“實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”“社會(huì)服務(wù)”等方面制定了相關(guān)制度,保障校企合作有序高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

        1.人才共育機(jī)制建設(shè)

        充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)的作用,與武進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū)集聚工業(yè)設(shè)計(jì)力量的11家企業(yè)緊密合作,探索人才共育運(yùn)行機(jī)制,開展訂單培養(yǎng)等方面的合作,制定《“園區(qū)”訂單班管理辦法》等文件,健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理制度,完善《藝術(shù)設(shè)計(jì)系頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》。校企雙方定在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程開發(fā)等方面開展合作,形成校企共育人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

        2.人員互聘機(jī)制建設(shè)

        以“能工巧匠進(jìn)課堂,專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)”的要求,在園區(qū)常州艾金鷹工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司等企業(yè)建立雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和兼職教師儲(chǔ)備基地,校企合作共同制訂《藝術(shù)設(shè)計(jì)系校企合作雙師培養(yǎng)、人才互聘實(shí)施細(xì)則》等制度,利用校企合作平臺(tái),共同開展教學(xué)開發(fā)與實(shí)施、“四技服務(wù)”。充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提升師資隊(duì)伍水平。

        3.實(shí)訓(xùn)基地共建機(jī)制建設(shè)

        充分發(fā)揮合作企業(yè)積極性,共建實(shí)訓(xùn)基地,與武進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū)內(nèi)企業(yè)常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作共建“創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”,與常州智豐工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司等企業(yè)共建校企合作基地,整合校內(nèi)外教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)條件。

        4.技術(shù)服務(wù)協(xié)作機(jī)制建設(shè)

        依托學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢(shì),立足創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心和投資成立的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)公司,形成“開放、共享”區(qū)域性產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)。校企共同制訂《藝術(shù)設(shè)計(jì)系對(duì)外技術(shù)服務(wù)管理辦法》等技術(shù)服務(wù)制度,鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課題及知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào),落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任,與企業(yè)專家共同開展課題研究。制訂實(shí)施 《藝術(shù)設(shè)計(jì)系社會(huì)培訓(xùn)管理細(xì)則》,深入企業(yè)開展企業(yè)人員培訓(xùn),為企業(yè)提供智力支持與人才提升支持。

        (三)運(yùn)行保障

        對(duì)接學(xué)院理事會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu),成立由地方政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人及骨干教師、其他院校本專業(yè)專家組成的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)。委員會(huì)下設(shè)“人才培養(yǎng)模式建設(shè)”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)”“社會(huì)服務(wù)”“頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)”“質(zhì)量保障監(jiān)控”六個(gè)工作組,各組履行職能,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        (四)反饋與調(diào)控

        在校企合作具體實(shí)施過(guò)程中通過(guò)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”創(chuàng)新方法對(duì)運(yùn)行過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)控與反饋?!包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作中的創(chuàng)新,根據(jù)教師的研究方向與擅長(zhǎng),每位專職教師對(duì)接一個(gè)企業(yè)、一位兼職教師,成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。專業(yè)定期組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人召開工作例會(huì),提出校企合作開展過(guò)程中的問(wèn)題,交流工作中的經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù)方式,有效落實(shí)校企合作中的問(wèn)題,避免了交流過(guò)程中的誤會(huì),提出典型解決方案;同時(shí),教師本人通過(guò)擅長(zhǎng)研究方向在社會(huì)服務(wù)教科研能力上不斷豐富物化各類成果。

        三、運(yùn)行成效

        產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)院“四方三層”校企合作辦學(xué)模式指導(dǎo)下,創(chuàng)新符合自身特色的校企合作體制機(jī)制,促產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,形成了“武進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū)訂單班”形成集團(tuán)優(yōu)勢(shì),解決藝術(shù)專業(yè)單個(gè)單位用人需求少的情況,有效保障學(xué)生就業(yè)對(duì)口率;校企共建校內(nèi)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”滿足完整產(chǎn)品從設(shè)計(jì)創(chuàng)意——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的全流程設(shè)計(jì);校企共同參建省級(jí)“工業(yè)設(shè)計(jì)與逆向工程實(shí)訓(xùn)室”從方案制定、論證校企雙方經(jīng)過(guò)多輪研討,目前基本建成并有計(jì)劃用于教學(xué)與社會(huì)服務(wù)中去;學(xué)生素質(zhì)不斷提高,連續(xù)2屆獲得全國(guó)職業(yè)技能大賽工業(yè)設(shè)計(jì)與快速成型一等獎(jiǎng),各類省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù);師資隊(duì)伍社會(huì)服務(wù)能力提升,通過(guò)創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式,教師通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與專業(yè)公司對(duì)接服務(wù),其社會(huì)服務(wù)、教科研能力顯著提升,反哺于教學(xué),提高整體教學(xué)質(zhì)量。

        注:本文的寫作參考了2011年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)方案”中校企合作體制機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目方案和任務(wù)書的部分內(nèi)容。

        [1]曹根基.“四方”共建“三層”運(yùn)行的校企合理事會(huì)建設(shè)[J].校長(zhǎng)論壇,2012(29).

        [2]彭銀年.“四方三層”校企合作體制機(jī)制建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究,2012(12).

        [3]康晨,凌麗君,陳龍.依托產(chǎn)業(yè)、對(duì)接行業(yè)立體式創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式[J].美術(shù)大觀,2014(9).

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