宋 嵩 （上海出版印刷高等?？茖W(xué)校 200093）

“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高校學(xué)生黨員思想政治教育模式初探
——基于傳播學(xué)視野下的思考

宋 嵩 （上海出版印刷高等專科學(xué)校 200093）

3月，李克強總理在今年政府工作報告中首提 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這一舉措意味著中國開始正式邁入萬物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。 作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長的一代，以學(xué)生黨員為代表的“90后”大學(xué)生在不斷從互聯(lián)網(wǎng)上獲取新知識，學(xué)習(xí)新技能的同時也隨時可能被互聯(lián)網(wǎng)上無處不在的不良思想信息煽動、影響。作為高校思政教育者與黨建工作者應(yīng)當(dāng)運用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷改進高校黨員教育的思路和方法；發(fā)揮學(xué)生黨員的號召力，在大學(xué)生思想動態(tài)及網(wǎng)絡(luò)輿情方面起到“把關(guān)人”的作用；發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性，推動高校黨員將網(wǎng)絡(luò)社會化新媒體作為自我展現(xiàn)，傳播正能量的重要陣地。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)生黨員思想政治教育；傳播

14年12月，習(xí)近平總書記在第二十三次全國高校黨建工作會議上做出重要指示，高校肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。近日，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會輿論特別是互聯(lián)網(wǎng)傳播中的熱詞。查詢百度指數(shù)中關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)”的搜索量在15 年3月6日，也就是李克強總理在今年政府工作報告中首提 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃后達到了巔峰值，這在一定程度上意味著中國開始正式邁入萬物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。 作為互聯(lián)網(wǎng)的主要受傳者甚至是傳播者，當(dāng)代大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中成長、成才已成為必然的趨勢。那么高校尤其是高校思政教育者與黨建工作者應(yīng)當(dāng)如何遵循習(xí)總書記的指示，運用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷改進高校黨員教育的思路和方法；如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮學(xué)生黨員的號召力，在大學(xué)生思想動態(tài)及群眾輿論方面起到“把關(guān)人”的作用；如何發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性，推動高校黨員將網(wǎng)絡(luò)社會化新媒體作為自我展現(xiàn)，傳播正能量的重要陣地，都將成為當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下廣大高校黨務(wù)工作者與思政教育者的新課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高校學(xué)生黨員思想政治教育研究現(xiàn)狀

雖然目前從傳播的角度在“互聯(lián)網(wǎng)+”框架下進行高校學(xué)生黨員思政教育研究探討并不多，但如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行高校學(xué)生的思想政治教育早已不是新鮮課題。劉慧在《互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究》中對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式創(chuàng)新進行了一番探索。她認為，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的恰當(dāng)結(jié)合，是理想的‘互聯(lián)網(wǎng)+’ 課堂模式，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒“慕課”，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺中開創(chuàng)“微視頻”為代表的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；1常雪在《依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高效思想政治教育新平臺》中充分闡釋了構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新平臺的必要性，并提出了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展豐富的教育活動，注重開拓移動互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育平臺等具有創(chuàng)新意識的方法手段。2而在高校學(xué)生黨員的創(chuàng)新教育方面，王向珍等在《高校學(xué)生黨員教育創(chuàng)新探究》中將加強新媒體陣地建設(shè)，促進教育手段的現(xiàn)代化作為重要的一方面來進行論述，文中提到：“在學(xué)生黨員教育中，高校應(yīng)積極主動地運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，建立黨員教育專門網(wǎng)站，展示生動豐富的黨組織活動圖片、直播真實感人的黨的先進人物報告錄像、播放優(yōu)秀的黨的教育影視片，通過微博、微信公眾號等方式向?qū)W生黨員推送消息，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，強化教育效果，切實加強網(wǎng)上學(xué)生黨員教育工作，努力讓廣大學(xué)生黨員真正感受教育的思想性、知識性，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。3

二、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域思想政治教育傳播效果受限的主要原因

從以上研究中我們可以看到，高校黨務(wù)工作者與思政教育工作者已經(jīng)看到了互聯(lián)網(wǎng)平臺對于高校思政教育的重要影響與其可被創(chuàng)新開發(fā)的廣闊前景。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學(xué)者的研究角度主要是基于思政工作者的主觀視角，希望通過將傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行傳播，以達到更易于被當(dāng)代大學(xué)生接受的目的。嚴(yán)格意義上來說，這種互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育技術(shù)上的簡單結(jié)合并不能體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的全部內(nèi)涵。傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播主要還是一種自上而下的單向傳播，和傳統(tǒng)思政教育模式相比，它在時間性和空間性上的巨大優(yōu)勢毋庸置疑，但在實際操作中不難發(fā)現(xiàn)，這種傳播模式在傳播效果和受眾的接受度上和傳統(tǒng)思想政治教育相比并不會有太大的突破。

三、對以學(xué)生黨員為代表的“90后”學(xué)生群體媒介接觸特性分析

當(dāng)下我們所接觸到的當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，有些甚至已經(jīng)是“95后”。這群大學(xué)生充滿活力，善于學(xué)習(xí)，從小伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長，接觸的最頻繁的大眾媒介也是互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)實的人際傳播中他們會不時蹦出幾個網(wǎng)絡(luò)詞匯，無論是在課堂還是在食堂，無論是在行進間還是在睡夢前，每天通過各種無線終端設(shè)備接收大量的信息，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、娛樂、社交、分享。在他們眼中WIFI和數(shù)據(jù)流量比水和面包更重要。而我們所培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生黨員，學(xué)習(xí)工作能力強，思維敏捷，群眾基礎(chǔ)好，極有可能是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的“百科全書”或者是網(wǎng)絡(luò)社交平臺上的“意見領(lǐng)袖”。面對這樣一群互聯(lián)網(wǎng)上的“大神”“學(xué)霸”，僅僅是將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上供其主動學(xué)習(xí)研究很難起到良好的教育傳播效果。

四、傳播學(xué)視野下，運用互聯(lián)網(wǎng)思維帶動學(xué)生黨員思想政治教育發(fā)展的幾點思考

（一）在手段上提效：組織學(xué)生、制造話題，開展網(wǎng)絡(luò)平臺上的“頭腦風(fēng)暴”

高校學(xué)生黨員群體普遍較為年輕，理論功底淺，對于時事政治與理論知識主要靠死記硬背，難免一知半解。因此高校學(xué)生黨員不可避免需要進行理論知識的不斷鞏固學(xué)習(xí)。上文已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的思想政治教育模式即使是在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行傳播，由于受傳者的“意識缺位”，也很難起到良好的傳播效果。因此調(diào)動學(xué)生黨員主動學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)需要學(xué)習(xí)鞏固的理論知識，制造話題，組織學(xué)生黨員通過互聯(lián)網(wǎng)，圍繞話題中心進行互動討論，可能是改變學(xué)生黨員目前對于理論知識學(xué)習(xí)“不溫不火”，“不緊不慢”的一針強心劑。

（二）在定位上轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)學(xué)生黨員成為新媒體社交平臺上的“意見領(lǐng)袖”

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，學(xué)生黨員和普通學(xué)生一樣都扮演著受教育者以及受傳播者的角色，學(xué)生黨員的先進性與先鋒模范作用在這樣的教育模式中很難得到體現(xiàn)。我們說學(xué)生黨員是當(dāng)代千千萬萬學(xué)生中的一員，又是學(xué)生群體的模范與標(biāo)桿，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架里，在思想政治內(nèi)涵的傳播上，學(xué)生黨員不應(yīng)該只是被動的受傳播者，我們應(yīng)該調(diào)動學(xué)生黨員的主觀能動性，把他們培養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)社交平臺的 “意見領(lǐng)袖”與再傳播者。

“意見領(lǐng)袖”是在大眾傳播領(lǐng)域經(jīng)常被討論到的一個概念，這個概念的來源要追溯到1940年美國總統(tǒng)大選期間，傳播學(xué)奠基人拉扎斯菲爾德（Paul Lazarsfeld）等人通過對于選民的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)選民獲取信息并接受影響的主要來源并不是大眾傳播媒介，而是一部分其他的選民。這一部分選民與媒介關(guān)系密切，頻繁地接觸報刊、雜志、廣播等大眾媒介，對相關(guān)事態(tài)了如指掌。于是那些經(jīng)常與他們交往的大多數(shù)選民便從他們那里間接地獲得了有關(guān)競選的重要信息，并且聽取他們對于競選問題的解釋與看法。這一部分進行“解構(gòu)”與“建構(gòu)”的再傳播者就被拉扎斯菲爾德稱為“意見領(lǐng)袖”。拉扎斯菲爾德還據(jù)此提出了“兩級傳播”理論：大眾傳播并不是直接“流”向一般受眾，而是要經(jīng)過意見領(lǐng)袖這個中間環(huán)節(jié)，再由他們轉(zhuǎn)達給相對被動的一般大眾。雖然在傳播學(xué)領(lǐng)域普遍認為，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展讓普通受眾有更多的機會和自主權(quán)直接接觸大眾媒介，削弱了“意見領(lǐng)袖”的影響力和存在的價值。但是在新媒體社交平臺上以微博網(wǎng)絡(luò)大“V”為代表的“意見領(lǐng)袖”正在以新的方式影響著“粉絲”們的思想與行為。

（三）在內(nèi)涵上增值：激發(fā)學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)輿情中“把關(guān)人”的潛質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)輿情也是高校思政教育者與黨建工作者的不得不面對的一個重要課題。由于網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，學(xué)生能夠在與互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺的互動中獲取信息、汲取知識，但也會被網(wǎng)絡(luò)平臺上一些沒有被證實的謠言以及惡意信息、不良信息所干擾。這類信息普遍“包裝精美”“吸引眼球”，經(jīng)常能引起好奇心強烈的高校大學(xué)生的關(guān)注與傳播。除此之外，網(wǎng)絡(luò)社交平臺特有的匿名性和虛擬性，使大學(xué)生在互動交流過程中缺乏人際傳播中的責(zé)任意識，無底線的隨意交流、夸張事實都可能造成大學(xué)生的人格障礙和信任危機，更嚴(yán)重的甚至造成一定范圍內(nèi)的群體恐慌。4

因此在把控大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的過程中，激發(fā)學(xué)生黨員的“把關(guān)人”潛質(zhì)是必要的，也是緊迫的。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的“把關(guān)人”，高校黨員有以下幾項重要任務(wù)。

1.核實信息，建立管理機制

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺的互動中必然會產(chǎn)生、接收、傳播各種未被證實的消息，一旦這些未被證實的消息在社交網(wǎng)絡(luò)中廣泛快速地傳播，勢必會對大學(xué)生群體的思想與判斷產(chǎn)生一定的消極影響。高校學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)輿情中的首要任務(wù)就是承擔(dān)起信息“把關(guān)人”的角色，盡量核實這些信息的準(zhǔn)確程度，將謠言和負面信息扼殺在搖籃里。除此之外，在以班級為單位的社交平臺中，學(xué)生黨員應(yīng)該主動建立管理機制，設(shè)立“負面清單”，對低俗用語和不良信息堅決說不，用技術(shù)手段和輿論壓力對網(wǎng)絡(luò)社交平臺進行有序的管理。

2.關(guān)注情緒，反饋“危險信號”

95后的大學(xué)生初生牛犢，充滿活力，情緒波動較大。在接收網(wǎng)絡(luò)信息的過程中易沖動、有情緒化的語言和行為。尤其網(wǎng)絡(luò)社交平臺特有的匿名發(fā)布的功能，更使有些大學(xué)生肆無忌憚地社交平臺上用夸張的語言發(fā)泄情緒，傳播負能量。作為學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)社交平臺中需要時刻關(guān)注學(xué)生群體的情緒動態(tài)，在力所能及的范圍內(nèi)擔(dān)任一名“救火隊員”，及時安撫學(xué)生群體突發(fā)的不良情緒，合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，維護網(wǎng)絡(luò)輿情的穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上做好記錄，定期和思政輔導(dǎo)員深入溝通，反饋網(wǎng)絡(luò)社交平臺上學(xué)生的情緒動態(tài)和可能存在的“危險信號”，做到防范于未然。

3.敢于發(fā)聲，傳播正向能量

作為實現(xiàn)中的“學(xué)風(fēng)標(biāo)兵”，網(wǎng)絡(luò)社交平臺上的“意見領(lǐng)袖”，在網(wǎng)絡(luò)輿情中我們要對學(xué)生黨員提出更高的要求。在別有用心、妄圖通過負面信息煽動學(xué)生群體的惡勢力面前，學(xué)生黨員要敢于挺身而出，敢于發(fā)聲?！俺聊穆菪崩碚摳嬖V我們，在群體中，大多數(shù)個人會力圖避免由于單獨持有某些態(tài)度和信念而產(chǎn)生的孤立，在中國社會，民眾的“中庸之道”更是體現(xiàn)在方方面面。只有當(dāng)正能量被大聲疾呼、廣泛傳播時才會有更多原本就持有相同觀點的群眾大聲附和，將我黨思想政治的優(yōu)秀成果和先進性輻射到更廣闊的天地。占領(lǐng)新媒體網(wǎng)路輿論陣地，合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，傳播正能量，掌握學(xué)生群體意識形態(tài)的主動權(quán)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下，我們對于學(xué)生黨員在思想政治領(lǐng)域提出的新要求。

注釋：

1.劉慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究[J]. 亞太教育，2015(27):21-25.

2.常雪.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高效思想政治教育新平臺[J]. 新課程研究(中旬刊)，2015(6):38-39.

3.王向珍,周玲微,聶偉.高校學(xué)生黨員教育創(chuàng)新探究[J]. 北京教育(德育)，2015(6):69-75.

4.劉康平.新媒體視域下高校學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)研究[J]. 和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2014(3):39-42.