左定艷，楊美玲

湖北省恩施市六角亭辦事處譚家壩小學

淺談如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力

左定艷，楊美玲

湖北省恩施市六角亭辦事處譚家壩小學

小學是人生學習知識的開端，也是整個教育體系最重要的培養(yǎng)階段。良好的學習習慣主要是在小學階段培養(yǎng)出來的。若想要形成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力非常重要。培養(yǎng)學生的自主能力有很多方法，就如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力，本文從培養(yǎng)學生興趣，營造良好的學習環(huán)境，幫助小學生建立目標等有助于培養(yǎng)小學生的自主學習能力進行了探討。

自主學習；興趣；目標；學習習慣

20世紀60年代西方教育提出了自主學習這種學習方式，自主學習指的是學生能夠自覺學習、自主學習、自我承擔學習的責任。小學是學生學習知識的開始，培養(yǎng)小學生的良好學習習慣能幫助學生在以后的學習和成長過程中樹立正確的人生觀，提高在社會中適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。培養(yǎng)小學生的自主學習能力是形成良好的學習習慣的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學生的自主學習能力非常重要。

一、激發(fā)學生的學習興趣

陶行知老先生曾在《陶行知全集》中提出：凡為教，目的在于達到不需要教。這充分說明了自主學習的重要性。小學生通過自主學習，提高了小學生提出問題，善于思考，探討未知、實踐、創(chuàng)新等能力，有利于提高動手操作能力和知識的實際應(yīng)用能力。因此，培養(yǎng)小學生的自主學習能力非常重要。以下為提高小學生的自主學習能力的見解。

有句話說：興趣是最好的老師。通過教師引導(dǎo)，在學習過程中發(fā)現(xiàn)每個小學生的興趣和愛好，尊重學生的喜好。讓他們用自己感興趣的方式去學習，有利于自主能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)小學生的學習興趣，可以采用以下方法：1.在課堂上適時的展開辯論賽，提高小學生思考和發(fā)言的積極性。2.在上課前，給小學生分組，給小學生設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)有贈送小禮品，以此帶動小學生的積極性。3.角色轉(zhuǎn)換，讓學生來當“老師”，培養(yǎng)小學生組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、建立良好的學習環(huán)境

古有孟母三遷的故事，這說明學生的學習環(huán)境非常重要。所以要為小學生培養(yǎng)一個良好的學習環(huán)境，良好的學習環(huán)境促使小學生向好的方面發(fā)展，使全班互相影響，共同努力。

小學生的思想還沒有成熟，身心的成長還沒有方向，容易受到身邊的環(huán)境的影響，老師的教育和指導(dǎo)非常重要。建立良好的學習環(huán)境有利于提高小學生的自主學習能力。應(yīng)如何營造良好學習環(huán)境呢？1.在班級可以設(shè)置閱讀角和英語角等活動小區(qū)域，可以在班級的前方設(shè)置閱讀欄，讓小學生在課后和放學回家借閱，培養(yǎng)小學生的課外興趣愛好。在課間可以設(shè)置英語角，培養(yǎng)小學生英語的口語能力。2.建立小學生的團結(jié)能力，建立良好的同學之間的友誼，教師可以在課堂上通過講故事或者寓言，讓小學生知道同學間的友誼的重要性，讓小學生互相鼓力，共同學習。

三、培養(yǎng)小學生善于思考的精神

牛頓通過樹上掉下的蘋果提出了牛頓定律，這說明善于思考并提出質(zhì)疑非常重要。善于思考能激發(fā)小學生的求知欲望，迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。而這種精神又能無形的提高小學生的自主學習能力。以往的應(yīng)試教育是一種“填鴨式的教育”模式，這使得學生的學習具有強烈的功利性，這種方式不利于提高學生的想象力，不利于小學生思索。因此，改變這種教育模式，讓小學生善于思考，有利于提高小學生的自主能力。例如：在語文課堂上，在朗讀和背誦古詩和課文的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學生理解文中的作者寫文中時的情況和心境，讓小學生思考“為什么作者當時會這么做”？文中的某句話代表了什么意思？教師應(yīng)鼓勵學生多角度思考，提出問題，并解決問題。

四、幫助學生設(shè)定目標，永不言敗

小學生的心理還沒有發(fā)展成熟，對未來的規(guī)劃還很模糊，并且缺乏建立目標，并能夠堅守目標，持之以恒的心態(tài)。教師在教學中，要盡量幫助小學生設(shè)定學習和生活中的小目標，把大目標、長目標拆分成小目標，通過自己努力達成一個一個的小目標，慢慢接近大目標、長目標。使目標達到，培養(yǎng)了小學生的自信心和毅力。在這個過程中小學生為了實現(xiàn)目標會不覺自主的學習，這就培養(yǎng)了小學生的自主學習能力。

具體可以采用以下的方法：教師應(yīng)在學習和生活中與學生成為好朋友，平時可以與學生聊天，空閑時與學生談心，了解學生是怎么想的，知道學生的夢想，幫助學生設(shè)立目標，并與學生約定完成目標。我有一個學生非常內(nèi)向，平時不善于表達，通過我與他的接觸我知道他非常喜歡演講，但是他膽子非常小，不善于表達。為了幫助這名學生使他膽子變大，在課堂上我會讓他來朗讀課文，并夸獎他，鼓勵他，讓他認可自己。漸漸地他變得更加開朗，上課時主動舉手回答問題，他自己也會在閑暇時自主學習，培養(yǎng)演講的語感，最后他終于成功了，在學校組織的一次演講比賽中取得了第三名的好成績。

五、培養(yǎng)學生自我反思，自我監(jiān)督

有了計劃，有了目標，想要不斷地進步，就應(yīng)當能夠自我反思，自我監(jiān)督。摒棄錯誤的做法，向正確的方向前進，這樣才能不斷地進步。只有學生的自我監(jiān)督能力增強，學習的能力才能提高，從而提高學生的自主學習能力。

以往的教育模式是當學生犯了錯誤便進行各種體罰（罰站，罰打掃衛(wèi)生），還有的教師甚至會罰學生抄課文、抄單詞等等。如今思考一下，這樣的懲罰方式是不合理的也是不科學的，這種懲罰結(jié)果是學生可能會埋怨老師、產(chǎn)生逆反心理，更不愛學習了，不利于學生的培養(yǎng)。那么在教學中應(yīng)該怎么樣做才能培養(yǎng)學生的自我反思和自我監(jiān)督的能力呢？

（一）在教學中培養(yǎng)學生的責任心，對自己負責。

（二）在教學中培養(yǎng)學生的思考能力，反思自己，認識到自己的不足，從而改正。

（三）在教學中培養(yǎng)學生的自我監(jiān)督的具體辦法。

結(jié)束語：

培養(yǎng)小學生的自主學習能力需要長期的努力，這不是一天兩天就能實現(xiàn)的，所以教師不能急功近利。這也是各科教師在教育中所面臨的。應(yīng)做好長期培養(yǎng)的打算，使對小學生的自主學習能力的培養(yǎng)應(yīng)成為一種教學思想，讓學生樹立自主學習意識和學習的自主性、自覺性，讓學生形成自主學習的能力，教師也應(yīng)當善于思考，不斷創(chuàng)新并結(jié)合自身的實際情況建立合理的培養(yǎng)方案，這樣才能更好的培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使小學生能夠在今后適應(yīng)社會的發(fā)展。

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