肖科

邵陽市高級技工學校

改革計算機應用基礎課程教學的思考

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隨著計算機技術在當今社會生活中地位的日趨提高，各大高校在針對計算機的應用基礎課程上的教學方針的改革也在高校教育領域內(nèi)也逐漸深入人心。雖然已經(jīng)形成了這種計算機基礎課程亟待改革的憂患意識，但具體落實到實踐層面依然是困難重重，使得廣大學生在計算機的使用層面上仍舊無法引起高度的重視，自然也就難以實現(xiàn)技能的提高，為日后的工作能力的提升帶來負面影響。所以說針對計算機課程的改革，需要高校盡快深入實踐，也要專家進行深度思考。

計算機；應用基礎課程；高校教育；改革策略

前言：

二十一世紀是一個屬于人才的非凡時代，有人認為在這個時代里，不能掌握計算機技術的人，就等于是新世紀的文盲。所以為了提高新一代人的計算機操控能力，除了日常工作中的必要輔導和實踐垂青外，高校之內(nèi)針對無限制專業(yè)的應用基礎課程的教學活動更應當引起教育者們的高度重視，以便培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，即便非計算機專業(yè)，也要掌握相關的基本操作技巧，隨時為社會工作與實踐提供便利的手段輔助。

一、當前計算機教學中的主要問題

（一）公共課程的重視不足

大學高校教學體制中主要包含公共課與專業(yè)課兩部分，前者開設的科目較少，重在培養(yǎng)學生的基本理論與實用知識；后者開設的科目很多，重在全面提高學生專業(yè)領域之內(nèi)的業(yè)務素質與專業(yè)技能。計算機的應用基礎在各大高校均有所落實，除了計算機專業(yè)之內(nèi)的學員需要努力鉆研外，非計算機專業(yè)的所有學員也要接受計算機基礎知識的基礎課程的洗禮[1]。然而由于各大高校之內(nèi)由于很抓專業(yè)素質的一邊倒的傾向，導致以計算機基礎與大學語文、大學英語、政治理論等各學科的公共課程一樣，重視程度出現(xiàn)嚴重不足的現(xiàn)象，對其在教學活動中的投入遠遠不及各門占據(jù)重要地位的專業(yè)課。

（二）教師人才資源的不足

計算機堪稱是一門集高、精、尖于一體的實用性很強的專業(yè)，具有很大的就業(yè)前景與應用價值。但同時這正是由于這樣的優(yōu)勢，溯及到高校教育的人才隊伍中反而成為了教學方針中的致命短板。計算機專業(yè)出身的社會工作者，其精英人才或專業(yè)骨干的從業(yè)標志往往在于網(wǎng)絡存儲、電子商務、信息安全以及游戲技術等實用或發(fā)展等多方面，而非教育領域。這種輿論偏頗造成的最直接影響，便在于計算機應用業(yè)務能力較強的人才往往著眼于企業(yè)單位中的廣闊發(fā)展前景，而在大學高校之內(nèi)的計算機教師即便也不乏存在，也僅僅局限于計算機的本專業(yè)范疇之內(nèi)，而在公共教育里的計算機應用課程體系中則顯得缺乏師資力量，從事公共計算機課程的教師，水平大多停留在二三流的檔次上，而非高端標準[2]。

（三）與社會之間聯(lián)系疏遠

由于計算機人才已經(jīng)得到了社會輿論中的普遍認可，即便不從事計算機工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日常化的普及。不論是學者撰寫的學術論文，還是會計財務人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術，都顯示出計算機基本技術在工作領域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學生在學習過程中大多以混學分為目的，而認識不到計算機的應用基礎技術在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計算機應用基礎學問也存在著社會考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學員應該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計算機等級證書作為學生畢業(yè)學分的參考標準，這就使得計算機在學生的意識和學習取舍中徹底邊緣化。

二、計算機應用基礎課程中的改革方略及建設性思考

（一）提高公共課程的學科地位

解決計算機用用基礎教學的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學方針上，提高公共課程的學科地位。雖然高校是一個為學生謀求業(yè)務發(fā)展的平臺，但是要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機應用基礎課程，還是大學外語或者大學語文，都是每一個學員基本常識培訓的重要學科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學進度中加強公共課的教學重視力度。

（二）擴大相關專業(yè)的招聘規(guī)模

加強計算機課程內(nèi)的師資力度是實現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機關、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素?；谶@種認識，計算機專業(yè)中的人才需要在社會價值的疏導過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認識到理論教導高于實踐應用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術部門之內(nèi)。高校也應當擴大計算機專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當提高教師的待遇，以調動教育工作的積極性。

（三）宣傳社會考級的重要價值

在計算機應用基礎課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學生的考級目的而增強課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當前英語考級體制發(fā)生的變革，計算機考級也應當與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當調整原有體制。

結論：

改革計算機應用基礎課程教學，在目前的高校教育體系中，無疑要作為工作中的重點部分。除了意識層面的提高外，也要加強對實踐經(jīng)驗的總結滲透，高校范圍之內(nèi)才能引發(fā)對計算機學習的共性興趣，所起到的積極影響，除了為社會培養(yǎng)更多的計算機人才外，還能夠使廣大畢業(yè)生能夠以最快的速度適應高科技影響下的不同部門的工作流程，以便于更體面地融入信息技術壟斷著的社會。

[1]張俊杰.高職計算機應用基礎課程分層教學模式的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2013.

[2]李旭珍.關于高職院校計算機應用基礎課程教學改革的研究[J].科教文匯(下旬刊)，2014，4（5）：60-61.

[3]邵士媛，李海燕，李咚.計算機應用基礎課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2010，1（2）：367-368.

肖科（1974-），男，湖南邵陽人，本科，講師，研究方向：計算機應用教學。