孫麗華

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于信息化的高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

孫麗華

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合日益明顯。文章就信息化高職英語(yǔ)課堂的相關(guān)概念入手，簡(jiǎn)要闡述了信息化高職英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)和信息化高職英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)策略。

高職英語(yǔ)教學(xué)；信息化；課堂設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)指的是在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想之下運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更迭和發(fā)展，高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的融合逐漸成為趨勢(shì)。但是，就現(xiàn)階段信息化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然還是存在著或多或少的問(wèn)題，阻礙了教學(xué)設(shè)計(jì)中合作、探究、應(yīng)用等內(nèi)容的設(shè)置。隨著教學(xué)環(huán)境信息化的日益深化，信息化的高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)成為英語(yǔ)教學(xué)研究者需要研究的重要課題。

一、信息化高職英語(yǔ)課堂的概念闡述

（一）信息化高職英語(yǔ)課堂概述

信息化高職英語(yǔ)課堂指的是在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)作為媒介完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。信息化指的便是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法。故而，信息化的高職英語(yǔ)課堂充分展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。究其本質(zhì)而言，信息化高職英語(yǔ)課堂就是一種英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，是一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體技術(shù)環(huán)境之下的課堂教學(xué)。

（）信息化高職英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)要求

高職教育是以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的能力。所以，信息化高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是將多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資料、影音軟件等與英語(yǔ)相關(guān)的資料作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的應(yīng)用為主旨，科學(xué)準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)以信息技術(shù)為工具、以任務(wù)教學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析解決問(wèn)題能力。與此同時(shí)，由于高職學(xué)生英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱，課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)滿足理論性、簡(jiǎn)約性、典型性以及再現(xiàn)性等特點(diǎn)，完成一種教學(xué)策略、教學(xué)主體以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

二、信息化的高職英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)分析

（一）充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前在信息化背景下，教師可以利用多種教學(xué)手段整合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建圖文并茂、生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，信息化的方式還能利用信息化豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生合理分配聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)要求，進(jìn)而形成一套個(gè)性化、一體化、針對(duì)性的電子教材。同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而幫助教師有效組織、管理教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)師生間的交流，方便教學(xué)

由于信息化輔助教學(xué)軟件為教師和學(xué)生提供了不受時(shí)間、空間限制的網(wǎng)絡(luò)交流空間，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，教師可以在自己方便的時(shí)候答疑；另外通過(guò)這種非面對(duì)面的交流，學(xué)生可以克服面對(duì)老師尤其是比較嚴(yán)厲的老師的心里障礙，使師生交流更加自然、暢通，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。

（三）調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

在信息化教學(xué)條件下，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，利用信息化技術(shù)，制定適合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及課后拓展任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、信息化高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)理念

高職英語(yǔ)課堂采用信息化技術(shù)，其教學(xué)理念理應(yīng)發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，那么在信息化英語(yǔ)課堂下，高職英語(yǔ)的教學(xué)理念可設(shè)計(jì)為在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之下，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)式的教學(xué)方式，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)高職學(xué)生利用、獲得及整合信息的能力，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)綜合語(yǔ)言的能力。

（二）深化前期分析

前期分析也就是要做好英語(yǔ)課堂的前期調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行信息化英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高職院校的學(xué)生入校英語(yǔ)總體水平較低，成績(jī)大多處于及格線左右，并且普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力偏弱的問(wèn)題。而現(xiàn)階段高職院校學(xué)生主要以90后為主，其成長(zhǎng)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)信息有著精密聯(lián)系，性格特點(diǎn)呈現(xiàn)出注重個(gè)性的展示和樂(lè)于學(xué)習(xí)新事物。因此，根據(jù)上述分析，高職英語(yǔ)課堂在在利用信息化進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及其網(wǎng)絡(luò)原住民的特點(diǎn)，利用信息化手段設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的教學(xué)任務(wù)。

（三）確立設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)前期分析的結(jié)果，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，通過(guò)信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。教師可以利用信息化技術(shù)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。如教師可以通過(guò)播放一段英語(yǔ)短片，再結(jié)合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間合作討論短片的內(nèi)容，并用英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)表小組的不同的想法。而討論話題的選擇上，高職英語(yǔ)教師應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才能使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略上要從教材及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，并通過(guò)信息化的技術(shù)將這種特點(diǎn)以現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則作為引導(dǎo)。教師可通過(guò)任務(wù)式的教學(xué)方法，將教材的教學(xué)教學(xué)任務(wù)通過(guò)PPT、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段安排給學(xué)生，這樣使教師的教學(xué)任務(wù)更加明確和便捷。此外，教師還可以以多媒體教學(xué)或信息網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助手段，使教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)更具體化和直觀化。

結(jié)束語(yǔ)

信息化的高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)在一定程度上提升了高職英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等與英語(yǔ)教學(xué)的融合。究其本質(zhì)而言，信息化課堂教學(xué)就是利用信息化技術(shù)和手段，優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的有效性。

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