胡波

河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

中職《畜禽疾病防治》課程的教改研究

胡波

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農(nóng)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的情況下，國家為農(nóng)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)提供了一系列的優(yōu)惠政策和保護(hù)措施，有效的推動(dòng)了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，其中畜牧業(yè)作為農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)，對此，近幾年來國家加大了對畜牧業(yè)發(fā)展的重視。我們知道，二十一世紀(jì)發(fā)展下，人才已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ虼嗽谖磥戆l(fā)展過程中，培養(yǎng)大量的高質(zhì)量、高專業(yè)水平的畜禽專業(yè)人才對于我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文今天就以中職《畜禽疾病防治》課程的教學(xué)改革為例展開論述。

中職；防治；畜禽；疾??；教改；探究

前言：

隨著我國教育教學(xué)體系建設(shè)的日趨完善，中職教育得到了進(jìn)一步發(fā)展壯大，其為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的高技能、高質(zhì)量人才，現(xiàn)如今畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)已經(jīng)成為中職教育中的重要專業(yè)之一，培養(yǎng)大量掌握現(xiàn)代化畜禽疾病防治技術(shù)的高質(zhì)量人才也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同時(shí)也是新時(shí)代發(fā)展下中職教育的重要責(zé)任和使命。但是，現(xiàn)階段中職《畜禽疾病防治》課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不容我們樂觀，在具體的教學(xué)過程中，很大一部分教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對學(xué)習(xí)《畜禽疾病防治》課程知識(shí)的興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)也影響了我國畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此，本文對現(xiàn)代化發(fā)展下《畜禽疾病防治》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行了探討和研究，并結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)自己的看法，希望可以給廣大教師提供資料參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1.緒論講述要有興趣

1.1.我們知道，中職《畜禽疾病防治》的緒論講述對于學(xué)生以后知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，緒論也是學(xué)生學(xué)習(xí)畜禽疾病學(xué)知識(shí)的第一堂課，所以我們教師如何采用有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高《畜禽疾病防治》課程的魅力具有重要的意義。例如，我們教師在講授微生物特點(diǎn)以及與畜禽動(dòng)物之間的關(guān)系時(shí)，要將學(xué)生帶入微生物的世界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物的真實(shí)面目。如微生物的特點(diǎn)具有繁殖速度非?？?，分布范圍特別廣，數(shù)量之多等，教師要用大量的實(shí)例以及生動(dòng)的語言對其特點(diǎn)進(jìn)行比喻，讓學(xué)生對微生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣，激發(fā)學(xué)生和我們教師一起去探索微生物世界無窮無盡的奧秘，最終引導(dǎo)學(xué)生積極努力的去掌握畜禽防治知識(shí)和技能。

2.采用多樣化的教學(xué)方法來展開教學(xué)

2.1.畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)的主要應(yīng)用、實(shí)踐課程就是《畜禽疾病防治》，該學(xué)科具有涉及范圍廣、內(nèi)容繁瑣復(fù)雜等，所以給有效教學(xué)的展開帶來難度和挑戰(zhàn)，顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)不能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，所以，我們教師要善于打破這一被動(dòng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，勢必會(huì)取的意想不到的教學(xué)效果。本文經(jīng)過研究分析和總結(jié)，要求我們教師要做到以下幾點(diǎn):第一，要開展大量的實(shí)例來引導(dǎo)教學(xué)，由于《畜禽疾病防治》這門課程涉及內(nèi)容較多，且零碎復(fù)雜，傳統(tǒng)教師為主體滿堂灌的教學(xué)方法在現(xiàn)如今不僅不能取得良好的效果，而且還會(huì)讓學(xué)生感到反感，影響了課堂教學(xué)效率，因此，要想徹底改變這一教學(xué)弊端，就要求我們教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中我們就可以采用列舉大量的實(shí)例來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.在課堂教學(xué)開始之初，教師要將本節(jié)課所要講述的內(nèi)容講述一遍，并以問題的形式讓學(xué)生展開對教材的閱讀，從閱讀中找到相對應(yīng)的答案，讓學(xué)生共同討論，最終確定最正確的答案，這種教學(xué)方法可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加清晰，同時(shí)也給學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣就有利于學(xué)生分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)和提高。例如：在講畜禽炭疽病時(shí)，提出，炭疽病是怎樣爆發(fā)的?應(yīng)該怎樣預(yù)防?在教學(xué)過程中，學(xué)生不只是領(lǐng)悟和解答，還必須聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研討和歸納，從而由不知到知，由知之甚少到知之較多。教師也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡私巧?/p>

2.3 比較分析《畜禽疾病防治》中的很多內(nèi)容都可以運(yùn)用比較的方法，通過對比分析可以幫助學(xué)生找出研究對象的特征和異同點(diǎn)，易突破難點(diǎn)，并且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力和分析綜合能力。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用比較的方法，不僅能使有關(guān)內(nèi)容更加清楚，而且還能確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別。

3.教學(xué)手段形象化

《畜禽疾病防治》是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科學(xué)，同時(shí)，又是發(fā)展迅速、日新月異的科學(xué)。要適應(yīng)這一形勢，增加教學(xué)直觀性，提高學(xué)習(xí)興趣，融入最新知識(shí)點(diǎn)，形象化教學(xué)尤為重要。病原微生物體積小，使得教學(xué)變得抽象難以理解?？蓪@微鏡下的影像信息運(yùn)用投影片、錄像帶、多媒體等形式進(jìn)行直觀教學(xué)；利用自制的病毒20面體模型進(jìn)行感官教學(xué)；利用臨床病例進(jìn)行真實(shí)教學(xué)，使課堂講授內(nèi)容化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)、化難點(diǎn)為簡單、化表面為深入，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。

4.考試方法多元化

考試是促使學(xué)生對課程全面系統(tǒng)再學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，也是檢查學(xué)生掌握本學(xué)科知識(shí)的重要手段。在考試方法上我們曾進(jìn)行了多種嘗試，如常規(guī)性的閉卷考試；閉卷筆試與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績相結(jié)合。經(jīng)過實(shí)踐后，我們認(rèn)為最后一種綜合性考試方法最好，最能客觀體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生觀察、分析、思考能力和動(dòng)手能力。

結(jié)語：

綜上所述，對中職《畜禽疾病防治》課程教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，要想達(dá)到教學(xué)改革預(yù)期的效果，就需要我們教師的不斷努力，不斷對教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)該學(xué)科的最前沿專業(yè)教學(xué)知識(shí)，來提高自身教學(xué)的綜合素養(yǎng)。

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