初清茹

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)管窺

初清茹

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

初中英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，是關(guān)系到學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)的重要性，提出初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的目的性、啟發(fā)性、趣味性等提問(wèn)技巧，探討了英語(yǔ)課堂提問(wèn)層層遞進(jìn)、重點(diǎn)突出、貼合實(shí)際等藝術(shù)性。

初中英語(yǔ)；課堂提問(wèn)；藝術(shù)

在新課改和素質(zhì)教育的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，在課堂中教師通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)和挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性

課堂提問(wèn)是初中英語(yǔ)課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)課堂提問(wèn)可以有效了解到學(xué)生對(duì)課堂所講的英語(yǔ)知識(shí)的接受和掌握程度，而且巧妙地提問(wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的分析和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)課堂的提問(wèn)還可以增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行更多的口語(yǔ)交流和實(shí)際應(yīng)用，鍛煉英語(yǔ)交流的技巧。因此，科學(xué)而具有技巧性的課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生更好的配合教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧性

2.1 目的性

教師在課前備好課是上課高效率的前提和基礎(chǔ)，因此，在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候需要從多方面、多角度充分思考，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力情況設(shè)計(jì)好具體的答案，做到問(wèn)題不空洞，與復(fù)習(xí)的內(nèi)容或者新課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從而在課堂上可以有的放矢。例如初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)要符合初中生的邏輯思維，跟課堂教材的進(jìn)度緊密結(jié)合等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，更加集中精力的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2 啟發(fā)性

初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)關(guān)鍵是可以啟發(fā)學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這就是課堂提問(wèn)的啟發(fā)性技巧。例如在學(xué)習(xí)The GreatGreenWall的時(shí)候，教師如果提問(wèn)“Whatare thewonders in China?”學(xué)生則會(huì)比較茫然，因?yàn)橹袊?guó)有太多奇觀，教師的提問(wèn)不能很好的啟發(fā)學(xué)生。但如果這樣提問(wèn)“What wonder did Qin Shihuang built?Why did he build it?”，就會(huì)非常明了，學(xué)生很容易進(jìn)入教師的問(wèn)題當(dāng)中，從而積極配合思考和回答，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 趣味性

興趣是最好的老師，初中生相對(duì)而言還是具備小學(xué)生愛(ài)玩和好奇的天性，因此，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活情況設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題，不能太過(guò)簡(jiǎn)單或者太過(guò)困難，這樣學(xué)生才能夠在好奇心的驅(qū)動(dòng)下積極配合和探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維和創(chuàng)新的能力的提升。

三、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性

3.1 由淺入深，層層遞進(jìn)

教育心理學(xué)提出“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的”，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)的難易程度要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的。問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不以為然，達(dá)不到師生之間的思想交流，問(wèn)題設(shè)計(jì)的太過(guò)困難，學(xué)生會(huì)因?yàn)閼峙禄卮疱e(cuò)誤而不敢回答，造成學(xué)生的積極性和自信心受挫，從而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)首先要選準(zhǔn)角度，用新穎的提問(wèn)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣；其次要把握好廣度，對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)，并層層深入，使學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中感受成功的喜悅，并鍛煉英語(yǔ)思維習(xí)慣。如“Why has China built the GreatWall?”“Where is the Great GreenWall?”“Why is the GreatGreenWall so important?”等系列問(wèn)題的引入，使學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，既考慮橫向的答案，又考慮縱向的結(jié)果，層層遞進(jìn)的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3.2 把握重點(diǎn)，提高質(zhì)量

在設(shè)置初中英語(yǔ)的課堂問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題本身既需要反映出學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，又要具有深層次挖掘的內(nèi)涵，并且緊扣教材的核心和重點(diǎn)，從而使學(xué)生在思考回答問(wèn)題的時(shí)候感受到自己的主體地位，并在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。因此，教師可以通過(guò)觀察了解學(xué)生的接受認(rèn)知能力，適當(dāng)安排教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，緊緊圍繞教材進(jìn)行練習(xí)和評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)完譯林版牛津英語(yǔ)Going shopping的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)生在超市里的對(duì)話，并讓學(xué)生自行總結(jié)超市售貨員與顧客之間的對(duì)話用語(yǔ)，然后進(jìn)行小組表演。這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)既突出了課文重難點(diǎn)，有提高了學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)做鋪墊。

3.3 貼合實(shí)際，激發(fā)興趣

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下拓展英語(yǔ)邏輯思維能力，培養(yǎng)出用英語(yǔ)思考、解決問(wèn)題的能力。因此，在初中英語(yǔ)課堂中，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些貼合實(shí)際的英語(yǔ)問(wèn)題，可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)興趣，并自然而然的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)完“The GreatGreenWall”之后，教師可以這樣提問(wèn)“What should we do to protect our own beautiful neighbourhood?”學(xué)生便可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和回答，這樣的問(wèn)題既可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，又可以幫助學(xué)生掌握和消化英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如何采用高效的教學(xué)方式和提問(wèn)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地配合教學(xué)，是決定初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。而教師如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，也是影響教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展和教學(xué)進(jìn)程的重要因素。

[1]劉偉紅.初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)之我見(jiàn)[DB].http://www.zytxs. com.

[2]張廷康.淺論英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)與思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）,2014,(9):10-11.