錢國(guó)明，何 聰，王 瀟，申呈潔

南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院

借助企業(yè)研究生工作站開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

錢國(guó)明，何 聰，王 瀟，申呈潔

南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院

我國(guó)研究生培養(yǎng)進(jìn)入穩(wěn)規(guī)模重質(zhì)量的發(fā)展階段，企業(yè)研究生工作站是探索研究生培養(yǎng)的新模式。作者通過(guò)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生參加產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科研項(xiàng)目，使研究生經(jīng)受了科研與工程實(shí)踐的鍛煉，增強(qiáng)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，在參加創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和優(yōu)秀學(xué)位論文等方面也取得了較好的效果。

企業(yè)研究生工作站；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要時(shí)期，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型科技人才的需求十分緊迫。創(chuàng)新型人才是在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)的，特別對(duì)工科的專業(yè)學(xué)位研究生和大學(xué)生。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，面對(duì)新一輪科技競(jìng)爭(zhēng)，也具備創(chuàng)新的動(dòng)力和壓力，很多企業(yè)建立了不同等級(jí)的工程中心或其它技術(shù)團(tuán)隊(duì)相對(duì)穩(wěn)定的研發(fā)部門，配備了一定的儀器設(shè)備和測(cè)試條件，研究生工作站作為高校和具有一定科研實(shí)力的企業(yè)聯(lián)合建立的平臺(tái)，通過(guò)整合校內(nèi)外科研資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為研究生實(shí)踐和創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)，取得了較好的成效[1]。

1、研究生工作站是提升研究生創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)

創(chuàng)新需要有良好的科研條件和環(huán)境支撐，要從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去?，F(xiàn)代科技和產(chǎn)品日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈，一個(gè)科技型的產(chǎn)品或項(xiàng)目，誰(shuí)搶先一步，往往在銷售規(guī)模和利潤(rùn)上比跟隨的企業(yè)高出一截。高校研究生的理論課程很多，但是和實(shí)際工程結(jié)合得卻很少，學(xué)生知識(shí)面有廣度，但專業(yè)深度不夠，常常不清楚自己畢業(yè)適合做什么，工作后還需要較長(zhǎng)時(shí)間才得出是否適合某個(gè)專業(yè)崗位，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)單位和個(gè)人都是不小的損失。

很多高校建立了省級(jí)或國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，具備一定的科研測(cè)試環(huán)境，但往往功能單一，學(xué)校科研隊(duì)伍組織相對(duì)松散，科研資源調(diào)動(dòng)難，跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)更是難以形成。目前很多企業(yè)科研條件良好，面向工程實(shí)際，建立科研平臺(tái)，形成互補(bǔ)，結(jié)合學(xué)科方向和研究領(lǐng)域，適合承擔(dān)需要多學(xué)科交叉的工程性課題或項(xiàng)目的研究，科研要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化研究生自主開展科研活動(dòng)，學(xué)生們沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，也就缺乏創(chuàng)新的來(lái)源或者是沒(méi)有給研究生本人就業(yè)能力和社會(huì)帶來(lái)價(jià)值的創(chuàng)新。

科研團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的主要載體，產(chǎn)品開發(fā)往往需要不同專業(yè)和技能的科研人員進(jìn)行合作。按照項(xiàng)目或課題成立的科研團(tuán)隊(duì)，一般要經(jīng)歷組建、磨合、成熟和解散等階段，它因項(xiàng)目的開始而建立，隨項(xiàng)目的結(jié)束而解散。碩士研究生從第一學(xué)年的教學(xué)為主到第三年的論文寫作與應(yīng)聘工作為主，與科研進(jìn)程的連續(xù)性要求經(jīng)常發(fā)生矛盾，如何協(xié)調(diào)解決研究生更替與科研連續(xù)性之間的矛盾，保持團(tuán)隊(duì)在專業(yè)發(fā)展方面的連續(xù)性。筆者認(rèn)為，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重積累，避免重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科研工作和研究生培養(yǎng)的質(zhì)量控制，是解決教學(xué)與科研之間矛盾的有效途徑。研究生工作站的形式雖然規(guī)模不大，但結(jié)合具體項(xiàng)目，工作有分工，專業(yè)和科研方向上有所側(cè)重，這些年，筆者通過(guò)省部級(jí)或橫向產(chǎn)學(xué)研科研課題，盡量讓學(xué)生主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)更加有的放矢，對(duì)學(xué)生要求也具體化了，也有了更多條件對(duì)學(xué)生開展啟發(fā)式、討論式、研究式、個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，自覺產(chǎn)生壓力和動(dòng)力，不僅完成項(xiàng)目任務(wù)，要求在核心期刊發(fā)表論文。

2、研究生工作站是提升研究生創(chuàng)業(yè)能力的有效平臺(tái)

科研項(xiàng)目往往具有系統(tǒng)性和工程性，也有具體的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)，科研目標(biāo)明確，任務(wù)具體，課題負(fù)責(zé)人考慮團(tuán)隊(duì)成員責(zé)權(quán)利，以任務(wù)為導(dǎo)向，遇到問(wèn)題時(shí)不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)，而是提出可能的方案去解決它，所以科研團(tuán)隊(duì)需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，敢于創(chuàng)新，各盡所能，樂(lè)于奉獻(xiàn)。借助研究生工作站的平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，明確科研課題，不僅可促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)與研究生個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，而且可以使研究生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從科研助手做起，不好高騖遠(yuǎn)，互相啟發(fā)，互相合作，提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)與企業(yè)工程技術(shù)人員的共事，通過(guò)一起解決困難，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也提高了與企業(yè)交流溝通和為地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。

創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力是緊密相連的，校企聯(lián)合的目的重點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)化實(shí)踐，否則只要高校與高校之間聯(lián)合培養(yǎng)就可以，學(xué)生進(jìn)企業(yè)研究生工作站也不能只憑在企業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)短，主要是與企業(yè)科研人員有沒(méi)有良性互動(dòng)，在具體科研項(xiàng)目中發(fā)揮作用。在科研項(xiàng)目中，開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)集成與調(diào)試等，使學(xué)生能了解當(dāng)前工程實(shí)現(xiàn)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。為了保障科研課題的按時(shí)保質(zhì)完成和產(chǎn)業(yè)化，需要有人財(cái)物等管理和績(jī)效考核辦法，這方面在學(xué)校也是比較欠缺的，讓研究生了解科研工作計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用和績(jī)效評(píng)估等項(xiàng)目管理要求，提高管理能力，有助于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3、研究生工作站也是本科生實(shí)習(xí)和畢設(shè)課題的有效平臺(tái)

為推行大學(xué)本科研究性學(xué)習(xí)理念，推動(dòng)高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)該充分發(fā)揮研究生工作站這個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)校工程實(shí)踐教育的開展，推動(dòng)基于問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目或案例，開展多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，避免本科生實(shí)踐的弱化、形式化。按照教育部關(guān)于卓越工程師本碩博貫通培養(yǎng)的思路[2]【3】，研究生工作站也應(yīng)該是本科生實(shí)習(xí)和畢設(shè)的有效平臺(tái)，可以開展本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)，高等教育要探索和完善創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)方式，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，從而主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)各等級(jí)優(yōu)秀科技人才的需要。

很多高校的工科專業(yè)要求本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量與工程實(shí)際有關(guān)，高年級(jí)本科學(xué)生到企業(yè)好比是第二課堂教學(xué)，推進(jìn)工程教育的人才培養(yǎng)模式，引入優(yōu)秀企業(yè)的工程師培養(yǎng)機(jī)制、員工培訓(xùn)體系，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，拓展工程應(yīng)用，有效地解決知識(shí)單一、專業(yè)面窄的局面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，分擔(dān)一部分企業(yè)員工的工作，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

大學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)等項(xiàng)目，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)科技活動(dòng)，如果能起到企業(yè)工程師助理的角色，不僅有企業(yè)工程師指導(dǎo)，還可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)開展研發(fā)工作的基本能力，熟悉一些專用儀器的使用和產(chǎn)品測(cè)試方法，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，撰寫讀書報(bào)告和科技論文。

4、結(jié)論

在信息爆炸和知識(shí)快速更新的今天，一個(gè)研究生或本科生不在于其理論知識(shí)如何豐富，關(guān)鍵在于其學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究生工作站應(yīng)從組織管理辦法的建立、培養(yǎng)方案的完善、指導(dǎo)隊(duì)伍的強(qiáng)化、資金投入的加大等方面采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，這對(duì)高等教育面向社會(huì)需求提高工程教育培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的引導(dǎo)和示范作用。

[1]殷翔文.建設(shè)企業(yè)研究生工作站探索研究生培養(yǎng)新模式[J].學(xué)位與研究生教育,2013

[2]錢國(guó)明.梯隊(duì)式培養(yǎng)‘卓越工程師’的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化,2012

[3]敖永勝.企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生探索[J].學(xué)位與研究生教育,2011

何聰，王瀟，申呈潔：南京郵電大學(xué)研究生。

本文為2014年度江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目“江蘇省研究生工作站”課題。

錢國(guó)明（1964-），男，漢族，浙江紹興人，教授，從事無(wú)線通信和信號(hào)處理技術(shù)研究；