李茜茜

重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)

讓學(xué)生因我的存在而感到幸福
——如何與學(xué)生建立深厚的感情

李茜茜

重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，更談不上情感教育。師生之間建立深厚的感情就是情感教育的前提。教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。如何與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生因我的存在而感到幸福呢？對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而在實踐中不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)得來的智慧也必不可少。

情感教育；交流；身教；師生情；愛

一、愛的教育

回顧教育，面對教育，我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)？蘇霍姆林斯基說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。離開了愛，一切教育都無以談起。

那么，老師能給學(xué)生愛的教育是什么呢？

愛的教育，不再是只欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是用真誠的眼神把欣賞和期待投向每一個孩子。

愛的教育，不再是“居高臨下”，而是平等地與他們交朋友。

愛的教育，不再是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是走進(jìn)他們的生活，了解他們的情感，理解他們的精神，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。

我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，不能說沒有進(jìn)行愛的教育，相反，這些教育還搞得轟轟烈烈。比如說：“愛國主義”、‘“五心四好少年”、“學(xué)雷鋒”的演講比賽、作文比賽、板報比賽……但是，對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，這些愛的教育，未免太抽象了。我認(rèn)為給現(xiàn)階段的學(xué)生做的真正意義上的愛的教育，那應(yīng)該是讓他們由衷的、發(fā)自內(nèi)心的去熱愛爸爸媽媽、兄弟姐妹、同學(xué)老師、花草樹木、可愛的孩子、年邁的老人、身邊的環(huán)境、安穩(wěn)的生活……如果學(xué)生對這一切都沒有感情，對與他息息相關(guān)的平常生活都漠不關(guān)心的話，我們很難想像，這樣麻木不仁的孩子長大之后是否能夠愛黨、愛祖國、愛人民？

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，有一種“唯我獨尊”的傾向，他們很少去幫助父母做家務(wù)，從不心疼父母掙錢的艱辛、他們很少能夠?qū)捜莸膶Υ笥眩偸钦J(rèn)為整個世界都要圍著他轉(zhuǎn)、他們很少幫助別人，從未體會過幫助他人的快樂。不過孩子們內(nèi)心都有一桿秤，知道自己錯了，只是不知道怎么去改，也沒有人幫助他們?nèi)ジ?。這個時候就需要老師對他們進(jìn)行愛的教育了。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)我們班班風(fēng)不正，有些家長也很頭疼。星期五最后一節(jié)課，我跟學(xué)生說：“孩子們，這學(xué)期時間過了快一半了，不知道大家覺得有收獲嗎？你成長了嗎？這周回去，給大家一個主題，‘你現(xiàn)在的自己’，下周，你們給老師來談?wù)勀銈兊母惺芎鸵院蟮哪繕?biāo)?！钡诙?，我和每一個學(xué)生聊天談心，發(fā)現(xiàn)其實他們大多是討厭現(xiàn)在的自己，然而有一個孩子給我的感觸最深，他說：“原本我是討厭現(xiàn)在的自己，但是我明白討厭根本沒有用，如果連我自己都不愛現(xiàn)在的自己，還有誰來愛我呢？我也不想給自己定目標(biāo)，因為我覺的努力的結(jié)果就是我滿意的目標(biāo)?！痹诤退麄兠恳粋€人交談完之后，我開了一個主題班會---我愛現(xiàn)在的自己。愛，既是教育的手段，也是教育的內(nèi)容，它最終的目的是讓學(xué)生明白什么是愛？怎么去愛？

二、在平等中培養(yǎng)平等

從古至今，師生之間人格是平等的，友誼亦是相互的。師生之間本就應(yīng)該是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系。只有真正的平視學(xué)生，真正的尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生的知心朋友，才能讓學(xué)生感覺到，他們每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的?？墒窃鯓幼鰧W(xué)生才會和我們交心？怎樣做學(xué)生才會樂意配合我們的工作呢？

首先，我們需要保持一顆童心，使自己整個身心都與學(xué)生融為一體。我和學(xué)生們一起設(shè)計、建立我們的啟航班；春天，我們一起去踏青，欣賞梨海雪園、一起歡快歌唱、享受自己做出的美食；每一學(xué)期，我們都會有主題派對---美食節(jié)、感恩節(jié)、化裝舞會、圣誕節(jié)、歌王爭霸賽、奔跑吧，兄弟……我和學(xué)生嬉戲打鬧，一起歡笑，好不愜意。童心是師愛之源，多和孩子保持一項共同的愛好，就多了一條通往學(xué)生心靈的道路。教育的技巧是次要的，主要是情懷，我們可能不是教育家，但是只要我們有了教育家的情懷，嬉笑怒罵皆成教。

其次，敢于正視自己的錯誤，勇于“解剖”自己。教師也是人，也有自己不可避免的缺點和弱點，不要妄圖在學(xué)生面前扮演完美老師，這樣做反而讓學(xué)生認(rèn)為我們虛偽。有一次改卷時，我給班上一個同學(xué)的分加錯了，她來找我，希望我可以給她加起來，開始我感到很窘迫，我對她說：“李老師怎么可能給你加錯呢？而且就算加錯了又怎樣，中考的時候難道加錯了還能給你改嗎？”講完這句話，我看到這個女孩子眼眶里充滿了淚花，頓時我懊惱極了，我馬上抓住這個女孩子的手，和她說：“對不起啊，李老師錯了，確實是我加錯了，而且我也不應(yīng)該用這樣的語氣和你說話?！边@個女孩子破涕而笑，周圍的同學(xué)也說：“你就原諒李老師吧，而且你看李老師是真正把我們當(dāng)朋友看待，做錯了立刻就向我們承認(rèn)了。”就是在這樣輕松活潑的氛圍中，我和孩子們的思想感情上真正平等地貼近。

然后是尊重。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。每個學(xué)生都有自尊，老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會打內(nèi)心里尊重老師。我們班有一個男生，他成績不是很好，但是勞動特別好，我就讓他當(dāng)勞動委員，從不放棄他，雖然現(xiàn)在他成績?nèi)匀徊皇呛芎?，但是他覺得我這個老師對他很好，他也認(rèn)為自己很厲害，很有用。其實，我們老師應(yīng)該善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨特的稟賦和才能，使他們產(chǎn)生“我有著其他人都不可能有的智慧”的自尊自信。秦大順成績一般，但活潑熱情，樂意幫助他人，每當(dāng)我遇到事情的時候總是第一個想到他，后來同學(xué)們也覺得他心地善良，并且稱他為“中國好同學(xué)”。趙薇薇學(xué)習(xí)較差，但她以甜美的聲音征服全班的時候，她是何等的喜悅！郭鵬名次靠后，但班里搞活動同學(xué)們總忘不了他，因為他無私地付出和絕對的組織能力讓人信服！讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路，這就是對每個老師心靈的召喚！

現(xiàn)在的學(xué)生感情豐富，知識面廣，雖然每個人都有差異，都有著這樣那樣的缺點，但是即便他們是路邊的石頭，可也是未經(jīng)雕琢的璞玉，他們渴望的是老師的關(guān)愛、理解、贊賞。因此，在教育的過程中，老師要多花時間、多花心思，與學(xué)生們嬉戲玩耍、聊天談心，站在學(xué)生的角度去理解欣賞他們，并充分挖掘他們的閃光點，表揚再表揚，激勵再激勵，讓這種上進(jìn)的動力成為他們成長的基石。

三、言傳身教

人才的培養(yǎng)、形成與教師有著十分密切的聯(lián)系。教師的言傳身教對學(xué)生美好心靈的塑造起著潛移默化的積極作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止、健康心智、衣著穿戴、為人處事都是學(xué)生模仿的對象。

教師要求學(xué)生講文明講禮貌，遇到師長要主動打招呼，當(dāng)學(xué)生向老師問候“老師您好”時，作為老師的你也應(yīng)該道一聲“同學(xué)你好”，不能點一點頭就完事，更不能置之不理，否則會傷學(xué)生的心，長此以往他們也會用這種態(tài)度對待別人。教師要求學(xué)生穿著得體干凈，可自己卻穿著過于休閑、拖沓、流行花哨，學(xué)生自然而然就會跟著學(xué)，并且對老師感到厭煩?？梢娊處煹膬x表具有鮮明的示范性，教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)特點，通過恰當(dāng)?shù)姆梺硌b扮自己，使自己看起來大方得體，這才有利于教學(xué)形象，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。榜樣的力量是無窮的，有些學(xué)生雖然聽老師的話，但他不一定會照老師的要求去做，可是當(dāng)我們親自把語言落實到行動上，就有可能帶動一大批人。比如說，當(dāng)教室、操場上有垃圾時，我就主動撿起來放進(jìn)垃圾桶；在大型的集體勞動中，我便和同學(xué)們一起干活，我不怕臟、不怕累，積極地引導(dǎo)他們分享勞動的成果與喜悅。

俗話說：親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，教師是旗幟，學(xué)生就會毫不遲疑地跟著前行。因此，教師要優(yōu)化自身形象，在語言、儀表、行動上努力提高，把外在形象和內(nèi)在素質(zhì)結(jié)合起來，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生，真正做到言傳身教，為人師表。

李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》這本書的序言中說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不是最富有的，但你可以最充實；你也許不是最順利的，但你可以最樂觀……”盡管我不是最好的老師，但我一直在努力做得更好。作為一個真心愛學(xué)生的老師，我也在不時的體驗著作為教師的特有的幸福。

教師的職業(yè)讓我的嗓子不是太好，不知什么時候，講桌上放了一盒金嗓子喉寶，盡管不知道是誰放的，但我知道那是我的孩子們。

過節(jié)的時候，手機(jī)收到的祝福短信不知有多少。讓我刪了又刪，但我刪掉的是短信，留下的是感動。

哪個學(xué)生報來喜訊，考入了哪個名牌大學(xué)了；找到了什么樣的好工作了，我會像他們的家人一樣熱血沸騰。

一個班里的學(xué)生有優(yōu)秀的也有不足的，在真心的教育教導(dǎo)后，看到學(xué)生一步步在進(jìn)步，思想與學(xué)識都慢慢的讓自己刮目相看，此時會有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感就是一種幸福。

很多老師或許都有這樣的經(jīng)歷，這些難道不是教師的幸福之源嗎？

“幸福不是吃喝玩樂！”教師的幸福感來源于物質(zhì)之外，是一種情感的收獲、是一種自我價值的實現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識體現(xiàn)。

“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福?！蔽覍Υ苏娴氖呛诡仯虼宋曳此甲约?，對于困境，我們要做的，不是去抱怨什么，而是用自己的行動去改變些什么，讓我們從一點一滴做起吧！我想教育事業(yè)其實就是一條路，而我將一路前行，不論風(fēng)雨！