夏玉橋

[文題]

新年里，我們在歡快愉悅的同時，總有一些事情讓我們怦然心動，讓我們回味無窮。提起你的筆，把那最為珍貴的瞬間寫下來吧！

請同學(xué)們自選角度、自主立意、自擬題目寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容不得超出話題范圍，不得少于600字。

[原文]

勇于嘗試

何婉茹

新年的鐘聲伴隨著人們無窮無盡的喜悅傳來了。新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們慶祝新年最常見的習(xí)俗，孩子們是最愛放鞭炮的了，當(dāng)然我也不例外。（開頭有很多話與主題無關(guān)，給人冗長之感。文章開頭應(yīng)定下情感的基調(diào)，并且要選好視角，把敘事方向調(diào)整到直指主題的角度。）

但是，我的膽子小。每當(dāng)哥哥姐姐們一起愉快地放鞭炮的時候，我只能眼巴巴地看著，就連我那頑皮可愛的弟弟也會毫不畏懼地加入他們的行列。于是今年我下定決心，無論如何也要嘗試一次。（敘事應(yīng)直奔主題，不在枝節(jié)部分拖泥帶水，寫弟弟的那一句給人以行文拖沓之感。）

于是我向哥哥要了一根鞭炮，緊張地攥在手里，不知為什么我的心猶如揣著一只小兔子，撲通撲通地跳個不停。（此處運用比喻手法，很形象地描繪出了我的緊張心理。）

姐姐故意激我：“你不敢就別逞強了，還是給我吧！”我一聽這話，心一橫，豁出去了。我右手拿著炮竹，左手拿著火機，小心翼翼地接近引信。不知怎么了，我的兩只手總是不聽使喚，火苗剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般抖動起來，總也無法接近引信。（“抖動”一詞特別傳神，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了自己的緊張之情，同時，也使場面描寫富有動態(tài)感。）

我終于下定決心，深呼一口氣，猛地將火苗往引信上一觸，一揚手就把鞭炮扔了出去。咦！炮竹怎么沒反應(yīng)呢？我踮著小碎步，小心翼翼地湊上了前，仔細(xì)一看，唉！原來根本沒點著。這讓我有些失望，心中打起了退堂鼓。（“觸”“揚”兩個字用得好，稍微一觸引信就揚手扔掉炮竹，表現(xiàn)了“我”怕炮竹炸手的恐慌心情;“踮”“湊”兩個動詞用得好，都有一點一點小心翼翼靠近的意思，傳神地寫出了“我”既想看個究竟，又怕炮竹突然爆炸的矛盾緊張心情。）

也許我根本就學(xué)不會放鞭炮，還是算了吧！可這時哥哥走過來，說：“你不用怕，看到點燃也不遲，關(guān)鍵是要沉住氣?！闭f完，他又親自示范了一遍。對我說：“記得要沉住氣，不要緊張。來，再試一遍！”

哥哥一番教導(dǎo)過后，我又重燃起了信心。這次，我平靜了下來，照著哥哥的方法做，只見引信冒出了漂亮的火花，并聽到“嗤”的一聲，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只見它在空中劃出一道優(yōu)美的弧線并炸開了花。我成功了！（這里是文章主要部分，需濃墨重彩細(xì)致描繪，以給人深刻的印象，突出文章的主題。）

這次嘗試中我明白了一個道理：自信+勇于嘗試=成功。這個道理將伴隨我成長。

[病文診斷]

素材很好，感受也很細(xì)膩。但是，沒能從這個極好的素材中找到一個極具個性的點，使之強有力地吸引讀者。文中，以“勇于嘗試”做題目，流于平常，不能給人以深刻的印象。另外，小作者沒有深刻領(lǐng)悟自信與勇于嘗試之間的關(guān)系。自信是勇于嘗試的心理基礎(chǔ)，勇于嘗試是自信的外在表現(xiàn)形式，兩者屬于同一關(guān)系。文章的重點落在勇于嘗試上，就沒有抓住事物的根本。從全文上看，應(yīng)圍繞自信這個文章立意的根本點，調(diào)度一切材料表現(xiàn)它。

[升格指導(dǎo)]

給文章擬一個好題目。這個題目既要形象，又要深刻;這個題目應(yīng)與文章的主題直接關(guān)聯(lián)，蘊含著文章的主題。建議從文中選取“火花”一詞做文章的題目，這既是炮竹的火花，又是自信的火花，一語雙關(guān)，能讓人回味悠長。在炮竹炸出火花的部分，應(yīng)從顏色與形狀，靜態(tài)與動態(tài)，實寫與虛寫等多角度多方面加以描寫，以突出文章的主題。

[升格佳作]

火 ?花

何婉茹

我愛除夕，更愛除夕那燦爛的火花。每到除夕，我總是在村莊里跑前跑后，去觀賞天上的煙花。

可我的膽子很小，不敢燃放出屬于自己的火花，只得眼巴巴地看著哥哥姐姐們放煙火，燃火花。

這次，我下定決心，無論如何也要自己點燃一次，于是我向哥哥要了一根炮竹。當(dāng)時，我緊張地把那炮竹攥在手里，心中猶如藏著一只小兔子，撲通撲通地跳個不停。姐姐故意激我：“要是不敢就別逞強了，還是讓我來吧！”我一聽這話，受不了了，怕什么怕，心一橫就豁出去了。

我右手拿著炮竹，左手拿著火機，小心翼翼地接近引信。不知怎么了，我的兩只手總是不聽使喚，當(dāng)火機剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般抖動起來，怎么也不能燃著引信。

稍停片刻，待自己平靜下來之后，又深呼一口氣，猛地將火機往引信上一觸，一揚手就把炮竹扔了出去。咦！炮竹怎么沒反應(yīng)呢？我踮著小碎步，小心翼翼地湊上了前，仔細(xì)一看，唉——原來根本沒點著。這讓我有些失望，心中打起了退堂鼓。

也許我根本就學(xué)不會放炮竹，還是算了吧！這時哥哥走了過來，說：“不用怕，看到引信燃著再松手也不遲，關(guān)鍵是要沉住氣。”說完，他又親自示范了一遍。然后又對我說：“記得，不要緊張。來，再試一遍！”

哥哥的一番話，把我的信心又重新點燃起來。這次，我平靜了下來，照著哥哥的話，右手拿穩(wěn)了炮竹，左手打著火機，慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地靠近炮竹，把炮竹引信點燃?！班汀币琶俺隽嘶鸹?，紅的、綠的、黃的、紫的，閃耀著。我順勢把炮竹向空中扔去，“啪——”空中炸出了一朵美麗的大菊花，那一根根流蘇，在夜幕下熠熠閃光。呀！我驚喜得頭暈?zāi)垦Ａ?。望著望著，忽然間感到在自己的心里也升騰著一朵燦爛的火花。

我知道，那是我心中自信的火花。

[佳作點評]

小作者緊緊抓住火花這個題目，同時又把它作為線索行文。由我愛火花，我渴望燃出自己的火花，我一次失敗沒能點出火花，到最后我鼓起勇氣終于燃出屬于自己的火花，火花在我心中升騰，我找到了自信的火花。其次，小作者從不同角度寫出了火花之美。顏色之美：紅的、綠的、黃的、紫的;形狀之美：一朵美麗的大菊花;動態(tài)之美：一根根流蘇，在夜幕下熠熠閃光。同時，又從我的內(nèi)心感受中表現(xiàn)了火花之美，并升華了主題——“呀！我驚喜得頭暈?zāi)垦Ａ?。望著望著，忽然間感到在自己的心里也升騰著一朵燦爛的火花。”

[升格反思]

視角新，立意深。當(dāng)我們獲得一件素材后，面臨的第一個問題就是怎樣加工素材。因為運用同樣的素材，有的人能把文章寫得新穎深刻，有的人卻寫得平淡無味。原因在哪里？是前者有一雙慧眼，能從一個新穎獨特的視角中，看出一個素材的非凡之美，深刻之內(nèi)蘊。升格前，小作者把視角放在放炮竹上，她的立意是勇敢;升格后，小作者把視角放在火花上，她的立意是自信?？梢钥闯觯暯遣煌?，立意就有異;同時，視角越新，立意就越深。前者在表現(xiàn)勇敢，后者在表現(xiàn)勇敢這種行為的更為深刻的內(nèi)在素養(yǎng)——自信。

視角新，文脈通。小作者轉(zhuǎn)換視角后，就以觀火花、愛火花、盼火花、燃火花、賞火花的脈絡(luò)層層展開全文，最后以我心中升騰起自信的火花結(jié)束，表現(xiàn)了文章的主題。首尾呼應(yīng)，一氣呵成。讀來，給人以“輕舟已過萬重山”的酣暢之感。

視角新，文采異。同一素材，不同的視角會看到不同的內(nèi)容，文章也就呈現(xiàn)出不同的文采。對于這個素材，升格前，小作者看到的是放炮竹，因而許多筆墨用在寫放炮竹上;升格后，小作者期待的是炮竹炸開后升騰的火花，因而把筆墨重點落在火花上。這樣，就形成了兩種不同文采的文章。

（作者單位：安徽省五河縣臨北中學(xué)）