姜海洋

摘要：教育是育人的事業(yè)，育人先要育己，因此教師要具有較高的綜合素質(zhì)，必須對自己提出高要求。教育者要適應(yīng)這個在不斷變動的社會，就要學(xué)會去適應(yīng)身邊變化無常的事物。

關(guān)鍵字：教師教育資源；民族團結(jié)教育；優(yōu)化；主導(dǎo)

一、教師教育資源建設(shè)對民族團結(jié)教育的影響

21世紀是一個看似和平團結(jié)的世紀，實際暗藏兇險。資本主義亡我心不死，試圖挑撥民族仇恨高，分裂我國。在這樣一個復(fù)雜的時期，那民族團結(jié)教育就處在一個影響因素廣泛、影響方式多樣影響性、質(zhì)具有多重性的復(fù)雜環(huán)境中， 民族團結(jié)教育為教師教育資源建設(shè)提供了新機制，又給教師教育資源建設(shè)帶來諸多挑戰(zhàn)。

a、教師教育資源建設(shè)對民族團結(jié)教育意義

教師教育其實是培養(yǎng)培訓(xùn)教師的一中表述名詞，是針對教師的各個階段，對老師量身的職前培訓(xùn)、入職規(guī)范和在職進修的教育過程。教師教育資源就是這些為老師實施培訓(xùn)和培養(yǎng)的機構(gòu)組織。教師教育資源的建設(shè)直接的目的是為了提高對教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

我國是各民族共同締造的統(tǒng)一的由多個民族組成的國家。對學(xué)生進行民族團結(jié)教育，按照黨和國家的標準來要求各族學(xué)生思想、認識、行為一致，加強對中華民族的歷史、文化的了解，加強認同感，加大各民族之間的文化傳統(tǒng)的交流，好讓優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得到繼承和發(fā)揚；促進各族學(xué)生對偉大祖國歷史由各民族共同締造的認識，增強維護祖國統(tǒng)一，民族團結(jié)的責(zé)任感和反對分裂的自覺性；認識馬克思主義有關(guān)民族問題的基本理論，了解國家出臺有關(guān)民族的政策。

民族團結(jié)教育是我國德育教育的大政方針，是穩(wěn)定社會和諧和維護民族團結(jié)的途徑。我國已經(jīng)把民族團結(jié)教育課程列入了重要專項教育。想通過加強校園的民族團結(jié)教育，引導(dǎo)各民族學(xué)生牢固樹立正確的祖國觀和民族觀。教師教育資源的建設(shè)對我國的民族團結(jié)教育有很大的促進，教師教育資源是對教師優(yōu)化的機構(gòu)組織。這樣的機構(gòu)組織進行建設(shè)升級是間接的對我國的民族團結(jié)教育質(zhì)量的提高。舉個生活中易懂的例子：民族團結(jié)教育就是日常的食材，要想美味可口要經(jīng)過廚師的烹調(diào)，廚師就是教師。教師教育資源就可以比作培養(yǎng)廚師的學(xué)校機構(gòu)。這樣的舉例就為了方便大家理解。教師教育資源的建設(shè)影響著教師的質(zhì)量，而教師的水平?jīng)Q定著民族團結(jié)教育的授課效果。教師教育資源的建設(shè)雖然不能直接影響著民族團結(jié)教育，但是可以主導(dǎo)著國家民族教育的方向。

b、民族團結(jié)教育對教師教育資源建設(shè)提出的要求

我國是一個多民族的社會主義國家，而且國外敵對的勢力一直企圖破壞分裂我國，與國內(nèi)一些反動分子狼狽為奸搞分裂，挖空心思地利用所謂“民族”、“宗教”、“人權(quán)”等問題，加緊對我進行滲透、分裂、破壞和顛覆活動。為了防止敵對勢力在境內(nèi)外搞分裂破壞活動，促進西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，穩(wěn)定社會的和諧建設(shè)，增強民族團結(jié)教育在當(dāng)今非常重要。

二、教師教育資源建設(shè)對民族團結(jié)教育的主導(dǎo)性作用的體現(xiàn)

民族大團結(jié)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。怎么完成民族團結(jié)教育這項任務(wù)。對教師教育資源建設(shè)的方向提出了新要求。教師教育資源建設(shè)在民族團結(jié)教育的幾個方面提出了改革，也表現(xiàn)出了對民族團結(jié)教育的主導(dǎo)性。

a、確保民族團結(jié)教育的正確方向

確保民族團結(jié)教育的正確方向要靠教師教育資源建設(shè)，要加強民族團結(jié)教育就要增強教師教育資源對這方面的力度，就要確保以“愛國主義”、“平等、團結(jié)、互助、和諧”和“三個離不開”為指導(dǎo)思想的民族團結(jié)教育的實施。首先要教育各民族學(xué)生了解黨的民族和宗教政策的主要內(nèi)容，通過各種方法將各民族學(xué)生團結(jié)在一起，促進校園的和諧和師生的團結(jié)來穩(wěn)定校園的順利發(fā)展。

民族團結(jié)教育要堅持和發(fā)展和諧社會主義民族關(guān)系，大力弘揚愛國主義精神，牢固樹立“漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想觀念，讓學(xué)生把個人的命運、民族的未來和祖國的發(fā)展三合一的組合，讓學(xué)生明白最高的利益是祖國的統(tǒng)一和民族的團結(jié)，把愛國主義行動與學(xué)生的思想統(tǒng)一起來。

b、規(guī)范民族團結(jié)教育的授課模式

規(guī)范民族團結(jié)教育的授課模式是具有重要性和緊迫性。首先以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以思想政治教育工作為主線的前提條件下整合教育資源，創(chuàng)新教育方法，要以校園的維穩(wěn)為標準，民族團結(jié)教育為基礎(chǔ)，使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)民族團結(jié)教育課程，讓民族團結(jié)教育有效的融入校園文化。

在理論課程教育上，使大學(xué)生在深入領(lǐng)會特色社會主義理論體系等重要思想的基礎(chǔ)上，提高對民族文化、民族政策、社會主義民主與法制的認識，增加民族認同感，培育正確的價值觀。

在教育課程內(nèi)容上，要在突出各民族大學(xué)生具體情況的選材和結(jié)構(gòu)上在教育內(nèi)容和方法有不同側(cè)重點。既要有系統(tǒng)性和連貫性的教育內(nèi)容。要有針對性和現(xiàn)實性的民族團結(jié)教育，就要鼓勵開發(fā)課程。充分利用愛國主義教育基地和民族團結(jié)進步基地開展專題教育和實踐活動。

c、提高民族團結(jié)教育的實效性

提高民族團結(jié)教育的實效性，我們就不得不考慮課程的改革。要充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，合理配置、有機結(jié)合、揚長避短，不斷提升民族團結(jié)教育的實效性。

（1）課程改革要加強，摸清教學(xué)實際情況，根據(jù)教育學(xué)中體現(xiàn)的實際特點，來改善民族團結(jié)教育里不足的地方，比如，教學(xué)的內(nèi)容、方法。在充分利用當(dāng)下形勢和政策，開展一些關(guān)于民族團結(jié)教育內(nèi)容方面的專題。

（2）學(xué)校的文化建設(shè)要加強，增加主題活動的多樣化，充分發(fā)揮間接作用。學(xué)校應(yīng)該量身定制符合本學(xué)?；顒有问剑鶕?jù)自身情況，因地制宜的開展有關(guān)民族團結(jié)的教育活動。

（3）對網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要加強，把民族團結(jié)教育網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會可以說是一個網(wǎng)絡(luò)化的社會，人們的生活與網(wǎng)絡(luò)越來越緊密了，應(yīng)該把民族團結(jié)教育借助網(wǎng)絡(luò)平臺打造一塊重要陣地。

三、教師教育資源建設(shè)在民族團結(jié)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用的實現(xiàn)路徑

a、強化教師主體意識：提高教師自我認識

教學(xué)中，教師要在認識自我方面提高這樣才能更好地發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用 。著名的學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)的正確方法是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)ミM行這種再創(chuàng)造的工作?！苯處熞岣邔ψ晕业恼J識，認識到教師的主導(dǎo)作用怎么去實施。在教學(xué)中，一個好的教學(xué)環(huán)境是否可以創(chuàng)造出來，將導(dǎo)致老師的主導(dǎo)作用是否能有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性如果被調(diào)動的話，就非常有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自身能力。

學(xué)生們擁有各種不同的思維，就由各種不同的思考結(jié)果，甚至有些結(jié)果跟答案相差甚遠，這就對老師有著很高的要求，老師雖然面對著不盡人意的答案，還是要以飽滿的熱情去面對那些學(xué)生，給予學(xué)生的眼神里帶一些信任，態(tài)度上帶一些寬容，再給出準確的答案，這樣學(xué)生可以在心理上得帶撫慰，在精神上得到鼓舞，在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情會相當(dāng)高漲，從而讓學(xué)生有較強的上進心，使其思維明確，表達有條理。

b、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：有效地提高教質(zhì)量

學(xué)生在課堂上正確學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)和幫助下讓學(xué)生本人去發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西或創(chuàng)造出來的。要完成這樣一項工作關(guān)鍵在于老師，老師要提供恰當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生的手，腦都被調(diào)動起來。把學(xué)生帶到那種情景中去，親切感是一種能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而且在學(xué)習(xí)中有著對思考的執(zhí)著。課堂也是一個重要的戰(zhàn)場，老師要設(shè)計巧妙的問題情境，掌控課堂上對教學(xué)的反饋信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還應(yīng)該注意到一方面，世界就是人與人的多種多樣的思想組成的。所以學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們自身思維方式上的不同，導(dǎo)致有些得出答案有偏差。還有些學(xué)生反映機敏，而有些學(xué)生稍微慢一些。這就需要老師仔細的觀察課堂的的一舉一動，發(fā)覺他們的情緒和表現(xiàn)。分析他們的內(nèi)心活動，從而能個更好地掌握每個同學(xué)，以便隨時調(diào)整教學(xué)進程。從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

c、增強教師綜合素質(zhì)：加大培訓(xùn)力度，提升教師素質(zhì)

增強教師的素質(zhì)勢在必行，以為教師素質(zhì)的高低，直接決定教育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞。就要積極開展師資培訓(xùn)工作，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，提高教師隊伍整體素質(zhì)。采取切實有效措施，完善培訓(xùn)體制，拓寬培訓(xùn)渠道，采用多種培訓(xùn)形式，提高教師綜合素質(zhì)。

建立有效的教師培訓(xùn)機制，培養(yǎng)一批有活力的年輕教師，在期間可以實行以老帶新的方法，使年輕老師盡快進入主力教師隊伍，為那些有著突出表現(xiàn)的年輕骨干教師創(chuàng)造繼續(xù)深造的機會；針對一些教師一線隊伍的老同志，根據(jù)他們的實際情況，為他們開展一些應(yīng)對時代變化帶來知識更新的在職培訓(xùn)。只有這樣，才能走出應(yīng)試教育的陰影，走上素質(zhì)教育的正軌。

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