王紅豐 郭春寧 （贛州師范高等?？茖W校 341000）

贛州高校美術(shù)師范類畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查與思考

王紅豐 郭春寧 （贛州師范高等?？茖W校 341000）

近年來，贛南地區(qū)美術(shù)師范類畢業(yè)生就業(yè)情況總體并樂觀，之所以形成就業(yè)難難就業(yè)的局面，這里面既有社會的，也有大學生自身的原因。所以本文通過對贛州高校美術(shù)師范類畢業(yè)生的就業(yè)心理調(diào)查，梳理出贛州市高校美術(shù)師范類畢業(yè)生的就業(yè)心理和特點，并提出可行性對策，為美術(shù)師范類學生、高校美術(shù)院系和相關(guān)就業(yè)指導部門提供有價值的信息，為增強就業(yè)指導的有效性和促進學生就業(yè)起到積極的作用。

贛州；美術(shù)師范生；就業(yè)心理

備注：此文屬于2014年度贛州市社會科學研究課題的研究成果，課題編號：14367

面對嚴峻的就業(yè)形勢，作為美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生在心理上是如何對待的，以及他們?yōu)榇俗隽嗽鯓拥臏蕚涔ぷ?，帶著這些疑問，我們對此進行了調(diào)查。本次調(diào)查采用無記名的形式進行，對贛南師范學院美術(shù)學院和贛州師范高等?？茖W校美術(shù)系11級美術(shù)教育專業(yè)應屆畢業(yè)生進行了調(diào)查走訪，共發(fā)放問卷112份，收回有效問卷112份。

一、贛州市高校美術(shù)師范類畢業(yè)生突出存在的就業(yè)心理問題

（一）就業(yè)準備——缺乏合理的大學職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

“在基礎(chǔ)年級時，你是否做過職業(yè)規(guī)劃？”58％的學生做過，但沒認真對待，16％的學生沒做過，感覺沒必要，14％的學生做過，而且認真付諸實踐，12％的學生沒想過。從答案中可以看出，僅僅只有少數(shù)的學生從大學入校時認真規(guī)劃實施過自己的大學職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。合理的大學職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對于大學生而言是十分重要的，沒有良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃就沒有美好的人生，機會只會青睞有準備的人。對于部分美術(shù)生而言，因為沒有合理的大學職業(yè)規(guī)劃，缺乏學習動力，整天無所事事，更有甚者，沉溺于網(wǎng)絡游戲之中不能自拔。這就造成了許多畢業(yè)生在找工作時沒有目標，眉毛胡子一把抓，不能清晰地認識和定位自己的職業(yè)方向，找到什么樣的工作都去做，或者簡單地為了工作而工作。

（二）就業(yè)傾向——期望值過高

“你期望的月薪是多少？”選項中，5000元以上的占40％，4000-5000元的占25％，3000-4000元的占31％，2000-3000元的占2％，1000-2000元的占2％。從上面的調(diào)查中可見，美術(shù)師范生在薪金待遇方面期望值整體偏高。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是美術(shù)專業(yè)的學習成本較高，美術(shù)專業(yè)的學生在學費、學習用品等方面的開銷遠遠大于其它學院的學生，比如師范文科專業(yè)每年學費約4500元，美術(shù)專業(yè)學生生卻需要9300元到12000元，這勢必造成美術(shù)生高付出也需要高回報的心態(tài)。

“在選擇就業(yè)單位時，你認為以下哪個因素是最重要的？”41％的學生選擇工作環(huán)境，18％的學生選擇薪水和福利，14％的學生選擇個人發(fā)展前景，12％的學生選擇個人興趣，9％的學生選擇單位發(fā)展前景，6％的學生選擇專業(yè)對口。從調(diào)查結(jié)果可以看出，美術(shù)師范生在選擇就業(yè)單位時，以前只要有份工作就滿足的觀念早已遠去，現(xiàn)在更多看重的是好的工作環(huán)境和高薪水，而單位發(fā)展前景，個人發(fā)展前景及個人興趣這些重要因素卻沒有引起足夠重視，這暴露了當下的美術(shù)師范畢業(yè)生只注重眼前缺乏遠見的問題，這也必然會導就業(yè)難的現(xiàn)象。

“擇業(yè)時你的首選地區(qū)是？”36％的學生選回家鄉(xiāng)就業(yè)，33％的學生選擇中小城市，28％的學生選擇大城市，3％的學生選擇回基層就業(yè)。通過此項數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生在擇業(yè)地點方面已回歸理性，但仍然有部分學生想到大城市去打拼，相比之下，只有僅僅3％的學生選擇到基層就業(yè)，這反映出部分學生怕吃苦的心態(tài)。

（三）自我認知——自我認知不清，存依附心理

“你認為你的競爭優(yōu)勢在于？”29％的學生選擇不清楚，28％的學生選擇社會關(guān)系，19％的學生選擇專業(yè)能力，24％的學生選擇工作能力。此項結(jié)果顯示部分學生對自己認知不清，茫然地混日子，抱著“到時再說”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學生有很重的依附心理，不把立足點放在自身努力上，不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關(guān)系走后門上面。

（四）就業(yè)意識——就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感

“你是否經(jīng)常上學校的招生就業(yè)網(wǎng)，了解最新招聘信息？”43％的選擇偶爾，42％的學生選擇沒有上過，11％的學生選擇根本不知道，5％的學生選擇經(jīng)常。

“你是否會參加在學校舉辦的大型、專場招聘會？”61％的學生選擇看情況，22％的學生選擇會，17％的學生選擇不會。

高校就業(yè)網(wǎng)站是高校就業(yè)指導服務、就業(yè)信息發(fā)布、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息發(fā)布等畢業(yè)生就業(yè)工作實現(xiàn)的重要平臺，但是在上面兩項調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學生經(jīng)常關(guān)注學校的就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對這一重要信息資源視而不見，這說明當下的美術(shù)師范生就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感。

二、解決美術(shù)師范生就業(yè)心理問題的途徑

（一）制定合理的大學職業(yè)規(guī)劃

大學職業(yè)規(guī)劃的有無，直接影響到大學生大學期間的學習生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學生在四年的學習中，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀

美術(shù)師范畢業(yè)生在求職時應對薪酬有理性的預期，不要期望過高，影響正常就業(yè)。對于應屆畢業(yè)生來說，應該認識到提高自身能力才是最重要的，應更多地考慮選擇能學到知識、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過分看重薪酬，同時也要明白隨著自身實際工作能力和績效的提高，薪酬自然會達到合理的預期。

（三）樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀

應屆的大學畢業(yè)生因社會和工作經(jīng)驗不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹立不斷進取的職業(yè)流動觀念，畢業(yè)后不必急于在短時間內(nèi)找一個固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點，只要條件基本認可的用人單位接納，就先找一個暫時工作，實現(xiàn)就業(yè)，走進社會。這樣既緩解了家庭的經(jīng)濟壓力，又可以在流動中發(fā)現(xiàn)機會、抓住機會、把握機會、求得發(fā)展。

（四）樹立到基層到邊遠地區(qū)的就業(yè)觀

近年來，東南沿海城市及發(fā)達地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，對人才的需求比較大。對畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠地區(qū)、農(nóng)村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。

（五）加強自身綜合素質(zhì)的提升

美術(shù)師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關(guān)系走后門，而更多的應該從自身做起，加強自身的綜合素質(zhì)。美術(shù)師范生應改變重專業(yè)輕實踐的觀念，多參加實踐活動提高自身綜合能力，例如學校舉辦的素質(zhì)拓展活動、各種級別展覽、社會實踐等。此外，美術(shù)師范生如果想在不見硝煙的就業(yè)大市場上成功“銷售自己”，除了具備扎實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的表達溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關(guān)系資源等綜合素質(zhì)，事實證明這些專業(yè)外因素對美術(shù)師范生求職擇業(yè)的影響越來越大。

（六）加強完善院系的就業(yè)指導

目前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，大都由學校就業(yè)指導部門負責，但美術(shù)專業(yè)有其自身的特殊性，這就要求美術(shù)院系成立自己的就業(yè)指導辦公室，根據(jù)自己專業(yè)特點，針對性的進行實際有效的就業(yè)指導，營造良好的就業(yè)環(huán)境。如充分利用網(wǎng)絡資源，全面收集就業(yè)信息，為美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)提供各種就業(yè)咨詢服務。另外，應將對大學生的就業(yè)指導工作貫穿學生大學生活的始終，大學四年應分階段、有側(cè)重、由低到高、循序漸進地進行就業(yè)指導，使美術(shù)師范類畢業(yè)生了解社會形勢和就業(yè)情況，關(guān)注就業(yè)前景，明確就業(yè)方向，增強就業(yè)意識。通過開設(shè)專門的就業(yè)指導課，從而實現(xiàn)高校、美術(shù)類畢業(yè)生和人才市場相互貫通，實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務，并使學生的各方面能力在其中得到提高，這些將對促進美術(shù)人才就業(yè)有著較為深遠的意義。

[1]李志剛.師范類畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2012（3）.

[2]梁藝.西部高等藝術(shù)師范類學生就業(yè)心理調(diào)查報告[J].廣西教育學院學報，2010（5）.

王紅豐（1980-03），男（漢族），河南開封，贛州師范高等專科學校講師，碩研，美術(shù)教育。單位：贛州師范高等?？茖W校美術(shù)系。