張　艦　李　偉　金英姬

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會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的構建與思考

張艦李偉金英姬

摘要：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校會計人才培養(yǎng)偏重于理論知識的傳授，與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，不能滿足社會發(fā)展對會計人才的新需求。通過構建會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，能夠培養(yǎng)集理論知識與實踐能力于一身、具有較強適應能力和發(fā)展?jié)摿Φ臅嬋瞬?，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生多方共贏。

關鍵詞：會計人才；訂單式人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學合作

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，對會計人員的能力和素質(zhì)要求越來越高，人才競爭愈演愈烈。與此同時，各種以市場需求為導向的會計人才培養(yǎng)模式改革也隨之興起， 其中“訂單式”培養(yǎng)會計人才是產(chǎn)學合作經(jīng)常采用的一種有效方式。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式多見于高等職業(yè)學校，現(xiàn)在很多轉(zhuǎn)型后的應用型本科院校也逐漸使用這種模式。所謂“訂單式人才培養(yǎng)模式”是指學校與企業(yè)簽訂人才供求協(xié)議，根據(jù)企業(yè)對人才的特定需求，挑選一定數(shù)量的學生單獨編班，利用校企雙方的師資、技術、設施等辦學資源，通過產(chǎn)學合作協(xié)同培養(yǎng)人才，最終實現(xiàn)學生到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

一、會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的意義

受世界經(jīng)濟發(fā)展影響，中國新常態(tài)下的經(jīng)濟增長下行壓力，就業(yè)市場上就業(yè)難和用工荒并存，我國就業(yè)市場呈現(xiàn)的結(jié)構性矛盾?？陀^的說，會計專業(yè)學生無論專科學歷還是本科學歷要找到工作并不難，難的是找到一份自己滿意的工作。以筆者所在學校為例，通過就業(yè)部門的調(diào)查回訪，大部分會計專業(yè)畢業(yè)生基本在畢業(yè)一年之內(nèi)都能找到工作而且專業(yè)對口。雖然會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高但就業(yè)質(zhì)量卻偏低，主要表現(xiàn)在：一方面學生對工作不夠滿意，感覺工資待遇較低不能滿足生活需要，工作內(nèi)容單調(diào)重復不能滿足發(fā)展需要；而企業(yè)對學生也不夠滿意，認為學生實際工作能力欠缺，導致用人成本過高。

教學與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，重理論傳授輕實踐能力培養(yǎng)是造成會計專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因。因此，有必要對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，探尋以市場需求為導向的產(chǎn)學合作育人模式。構建會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，可以有效解決會計人才結(jié)構性缺失的矛盾，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生多方共贏，有利于高等教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

二、會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的特點

會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教育模式，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、課程設置、教學方式等各個方面進行了改革與創(chuàng)新。它引入了新的教育元素，即將企業(yè)及其一切可利用的教育資源融入會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中。會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式不是簡單的學校為企業(yè)定制會計工作人員，它將學校會計人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有機融合起來，企業(yè)不僅參與會計人才培養(yǎng)計劃的制定，而且還參與人才培養(yǎng)的全過程。

在這種模式下培養(yǎng)出的會計專業(yè)人才既有理論知識的學習積累，又有實際操作的能力鍛煉，具有明顯的“上手快、適應性強”的優(yōu)勢。對于學校來說，它可以提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有利于學校保證生源；對于企業(yè)來說，它可以按企業(yè)需求培養(yǎng)人才，減少用人成本，有利于培養(yǎng)自有人才隊伍；對于學生來說，它可以實現(xiàn)提前就業(yè)，使學習更有具體目標。

三、會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的構建

高等教育有其自身規(guī)律和特點，訂單式人才培養(yǎng)并非只針對學生眼前就業(yè)問題，而是兼顧學生職業(yè)生涯規(guī)劃，為其終身發(fā)展打下堅實基礎。作為一種人才培養(yǎng)模式的改革，會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)需要不斷的探索和實踐。校企雙方應在遵循高等教育規(guī)律的前提下，根據(jù)新形勢和新需要，科學規(guī)劃，精心設計，協(xié)調(diào)好學校、企業(yè)、學生三者之間的關系，主要應做好以下幾方面工作：

1.科學調(diào)整課程設置

在課程設置上要突出學生知識應用能力和實際操作能力的培養(yǎng)，減少理論授課時數(shù)，增加實踐類課程時數(shù)。

理論授課要科學配置基礎課與專業(yè)課的課時量，優(yōu)化課程設置，突出知識傳授的針對性。根據(jù)企業(yè)需求，適當壓縮公共基礎課程的課時量，刪減一些理論難度較大或純理論研究的課程。

針對會計從業(yè)資格證和會計初級職稱考試，提前開設相關課程；根據(jù)企業(yè)對應的行業(yè)背景，增加會計課程、金融課程及其他相關課程的時數(shù)；為提高學生的實際操作能力，增加財務軟件操作、ERP沙盤模擬等實踐課程的教學時數(shù)。

2.改革教學和考核方式

訂單式人才培養(yǎng)模式下，應對教學方式進行改革，改變以教師傳授為主的單一授課模式。多采用啟發(fā)式、討論式、反轉(zhuǎn)式教學方式，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生在課堂教學中成為主角，激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造力。

在考核方式上，要構建校企多元考核指標體系，改變以單一的筆試成績?yōu)橹饕己酥笜说目己朔绞?，積極探索以證代學、以賽代訓等新的考核方式。要出臺相關政策，鼓勵教師進行考核方式的創(chuàng)新，以論文、報告、模擬實務等多種形式代替試卷考試，增加過程考核占總成績比重。同時，學生在企業(yè)的實習表現(xiàn)由企業(yè)進行評價考核，發(fā)揮企業(yè)在人才考核過程的監(jiān)督作用。

3.加強校內(nèi)外實訓平臺建設

會計屬于實務性較強的學科，訂單式會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式下更應加強學生的財會實訓練習。校外實訓平臺主要依靠與學校簽訂協(xié)議的企業(yè)，由企業(yè)提供相應崗位，學生到企業(yè)頂崗實習，在企業(yè)相關人員的指導和幫助下，完成相應工作任務，達到鍛煉目的。校內(nèi)實訓平臺主要是仿真實訓，由學校和企業(yè)共同制定仿真實訓項目內(nèi)容，要具有足夠的仿真性和實際性，即通過校內(nèi)仿真實訓可達到校外實際操作的效果。

4.打造專兼結(jié)合的雙師型隊伍

師資隊伍是人才培養(yǎng)的關鍵因素，雙師型隊伍是高校培養(yǎng)應用型人才的重要保障。雙師型教師指同時具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師，是教育教學能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。但雙師型教師對人的綜合素質(zhì)要求較高，要求教師既要有理論水平還要有實踐經(jīng)驗，短期內(nèi)很難打造出一支完全由自有教師組成的雙師型隊伍。因此，學校應整合校內(nèi)外人力資源，打造一支專兼結(jié)合的雙師型隊伍。

一方面，學校應在自有的會計教師中進行選拔，根據(jù)能力和素質(zhì)確定重點培養(yǎng)對象，派送他們到企業(yè)或會計師事務所掛職鍛煉，鼓勵他們考取會計專業(yè)技術職務證書，提高會計教師的實踐教學能力和水平。另一方面，學校應從合作企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的財會人員擔任學校的客座教授、實訓指導教師等職務，通過授課、講座、報告、指導論文等方式為師生傳授實踐經(jīng)驗。通過整合校內(nèi)外師資力量，建立一支專兼結(jié)合的雙師型隊伍，更好地服務于會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式。

綜上所述，會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)學合作的一種重要模式，能夠有效解決人才培養(yǎng)與市場需求之間的結(jié)構性矛盾，對于高等職業(yè)學校和應用型本科院校具有重要意義。但構建會計專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，并非簡單機械地進行課程安排上的調(diào)整，它需要學校和企業(yè)更深層次的合作，以提人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立科學、完整的協(xié)同育人機制，最終實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生多方共贏，共同為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。(作者單位：哈爾濱遠東理工學院)

項目研究：2014年黑龍江省高教學會教學改革項目“會計學專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式研究”(項目編號：14G233)

參考文獻：

[1]周雪瑛.高職會計與審計專業(yè)“ 訂單式”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].甘肅科技，2014年10月.

[2]管慶學.構建適合會計人才的“ 訂單式玎培養(yǎng)模式[J].《商場現(xiàn)代化》，2006年2月.

[3]祁舒慧,徐濤,張雅靜.會計專業(yè)“ 訂 單 式 ”人才培養(yǎng)模式的 實踐與思考[J].經(jīng)濟研究導刊，2013年第34期.

作者簡介：張艦(1980-)，男，漢族，黑龍江人，哈爾濱遠東理工學院，講師，從事會計教學及研究。