朱軍

“高耗低效”的作業(yè)模式使學(xué)生處于被動(dòng)地位而形成不良的學(xué)習(xí)情緒，阻礙了新課程改革的進(jìn)程。為了全面實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)，我們必須布置合理而科學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)，只有這樣才能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。筆者認(rèn)為：英語(yǔ)作業(yè)宜少、精、活、實(shí)！

一、布置英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)遵循“少”的原則，讓學(xué)生樂意去做

過量的英語(yǔ)作業(yè)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，使得他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而寫作業(yè)，而不是將作業(yè)視為學(xué)習(xí)成果和價(jià)值的有效體現(xiàn)形式。挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。教師應(yīng)把握好“少”這一原則。做到練習(xí)有針對(duì)性且題量適中。不可把作業(yè)變成“題海”，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑。當(dāng)然，作業(yè)布置要科學(xué)，作業(yè)太少就起不到鞏固和檢查的效果。這就要求我們?cè)谶x擇練習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，以循序漸進(jìn)為原則，不能一次提出過多過高的要求。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)布置很有必要，作業(yè)絕非“越多越好”。

二、英語(yǔ)作業(yè)要“精”

立足于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作業(yè)的功能是使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一些教師布置作業(yè)時(shí)，“拿來主義”傾向嚴(yán)重，在量和質(zhì)上都比較隨意；或者圖“量”不求“質(zhì)”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)是新課改背景下一項(xiàng)勢(shì)在必行的改革與創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的重要手段。通過精選題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上贏得主動(dòng)。除基礎(chǔ)知識(shí)的記憶外，機(jī)械性的抄寫作業(yè)應(yīng)盡量少些，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)布置一些開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“精致的”作業(yè)。只有這樣，學(xué)生才能高效地鞏固所學(xué)知識(shí)，教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)反饋。我們教師要精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到布置的作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生一方面或多方面的綜合能力，力求做到恰到好處，讓學(xué)生做有所得。

三、英語(yǔ)作業(yè)要“活”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在著一定的差異，作業(yè)是課堂教學(xué)延伸的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置當(dāng)然也要因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有所提高。因此，布置作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性。針對(duì)具體情況。我對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行作了大膽的改變，我給學(xué)生布置有梯度的、形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、愛好，結(jié)合科學(xué)的理論，把作業(yè)變得“活”起來。讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、演等各項(xiàng)能力。使每位學(xué)生都能品嘗到作業(yè)所帶來的成功與成長(zhǎng)的喜悅，把作業(yè)當(dāng)作一件快樂的事情。除了常規(guī)的書寫作業(yè)、寫作作業(yè)，還可以布置錄音作業(yè)、制作作業(yè)、搜集作業(yè)，聽、看、讀課外學(xué)習(xí)資源等作業(yè)，讓作業(yè)更加貼近學(xué)生的生活。通過一階段的嘗試，我深切地感受到“活”作業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力、交際能力的提高有著不可估量的作用?？傊?，布置英語(yǔ)作業(yè)要形式多樣，靈活開放。

四、英語(yǔ)作業(yè)要“實(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)“不務(wù)實(shí)”：書面作業(yè)是唯一形式，很少甚至沒有口頭作業(yè)或其它作業(yè)形式，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在作業(yè)布置“實(shí)”這點(diǎn)上，筆者主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.始終狠抓單詞、詞組、句型的默寫不放松。

2.堅(jiān)持閱讀天天練。

3.布置恰當(dāng)?shù)挠新曌鳂I(yè)，提高學(xué)生的聽說能力。

4.布置作業(yè)講究實(shí)踐性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是基礎(chǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言是目的。要想提高英語(yǔ)作業(yè)實(shí)效性，教師就必需更新教學(xué)理念，系統(tǒng)鉆研教材，宏觀規(guī)劃課程資源，細(xì)化過程設(shè)計(jì)。一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。另一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。只有兩者兼顧，才能讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)和形成的技能技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)及生活中。使之達(dá)到“點(diǎn)石成金”的目的。