張琪 陳飛

西部大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式調(diào)查研究

張琪 陳飛

網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，尤其對在校大學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。以下研究對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式進行了調(diào)查，并運用SPSS11.5對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式在性別和年級上有顯著差異，同時也分析了差異的原因。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)生活方式；調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)生活方式是指大學(xué)生網(wǎng)民基于網(wǎng)絡(luò)人機互動、網(wǎng)絡(luò)人際互動、網(wǎng)絡(luò)自我互動的耦合互動，在一定價值觀念影響下自主選擇、滿足自身成長與發(fā)展需要的全面生活活動的總和。其主要包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)絡(luò)交易等。

一、研方法

（一）被試

選取大學(xué)250名本科學(xué)生，發(fā)放問卷250份，回收篩選出193份有效問卷。調(diào)查對象中男生為100人，占總?cè)藬?shù)的51.81%。女生為93人，占總?cè)藬?shù)的48.19%。大一學(xué)生40人，占總?cè)藬?shù)的20.73%；大二學(xué)生39人，占總?cè)藬?shù)的20.21%；大三學(xué)生60人，占總?cè)藬?shù)的31.09%；大四學(xué)生54人，占總?cè)藬?shù)的27.98%。其結(jié)果具有一定的代表性和可比性，使得本次抽樣調(diào)查具有合理性和較強的科學(xué)性。

（二）研究工具

此次調(diào)查使用的是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往調(diào)查問卷，該問卷共17個項目，采用5點計分，得分越高，說明被試越傾向于使用這種網(wǎng)絡(luò)生活方式。問卷包括五個維度：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)交換和網(wǎng)絡(luò)交友，各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是：0.63、0.70、0.89、0.62 和0.63，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是：0.82。

（三）研究程序

通過隨機發(fā)放問卷，十分鐘后收回，剔除無效問卷后，先用EXCEL初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后用SPSS11.5進行的深入統(tǒng)計分析。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的重要內(nèi)容之一，本研究調(diào)查了大學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，如查詢或下載資料、視頻上課、制作課件等。大學(xué)生群體是一個渴望知識的群體，在學(xué)好自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，他們還渴望學(xué)習(xí)一些其他領(lǐng)域的知識。網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生提供了進一步學(xué)習(xí)的機會，他們可以通過查詢或下載資料、視頻學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式進行有效的自主學(xué)習(xí)，進而全面提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中運用網(wǎng)絡(luò)進行查詢和下載資料最為常見，平均分為3.76，而視頻上課和制作課件分數(shù)較低。

本研究調(diào)查了大學(xué)生常見的幾種網(wǎng)絡(luò)交換方式：在網(wǎng)上共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、共享電子資源、網(wǎng)上買賣東西和網(wǎng)上交換東西等。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交換分數(shù)普遍偏低，其中網(wǎng)上交換物品最低，其原因可能是交換的雙方都無法確認對方的真實身份，因而在交換物品時，更傾向于采用面對面的交換方式。不同的是，共享電子資源的得分相對較高，其原因可能是電子資源交換比較方便，交換雙方只需要通過QQ或電子郵箱等工具就可以將電子資源傳送給對方。

現(xiàn)如今，上網(wǎng)瀏覽娛樂新聞、看視頻、網(wǎng)游戲已成為當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活必不可少的部分，本研究從大學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)娛樂方式調(diào)查大學(xué)生的娛樂情況。在進行網(wǎng)絡(luò)娛樂時，上網(wǎng)瀏覽娛樂新聞和上網(wǎng)看視頻的分數(shù)相對較高，其原因是每一個年級、每一個專業(yè)的大學(xué)生都很喜歡在網(wǎng)上聽音樂和看視頻，而且網(wǎng)上提供了大量的視頻和音樂資源，完全可以滿足大學(xué)生的需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物作為一種銳不可當(dāng)?shù)慕灰追绞窖该推占埃鳛樽咴跁r代前面的高校大學(xué)生自然也不例外。本研究從瀏覽購物網(wǎng)、網(wǎng)上購物、使用網(wǎng)銀等方面調(diào)查了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購物情況。網(wǎng)絡(luò)購物分數(shù)普遍偏低。其中瀏覽淘寶等購物網(wǎng)的分數(shù)為2.88分，而網(wǎng)上購物、使用網(wǎng)銀的分數(shù)也都同樣比較低，這表明多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)上交易還是不太放心，表現(xiàn)出既想嘗試新事物而又害怕上當(dāng)受騙的矛盾心理。

網(wǎng)絡(luò)縮短了人與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)交友也是大學(xué)生所偏愛的一種網(wǎng)絡(luò)生活方式。本研究從QQ聊天等方面調(diào)查了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交友。其中QQ聊天分數(shù)最高，其原因是QQ聊天不受空間的限制，不論相隔多遠都可以聊天，另一個重要的原因是QQ聊可以為大學(xué)生節(jié)省不少的電話費用。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式差異性分析

不同性別的大學(xué)生在文化、生活環(huán)境、教育等方面都有很大的不同，這些不同也會影響到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式，本研究對不同性別的大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式進行了調(diào)查和分析。男女大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)娛樂的P值均小于0.05，這說明男女大學(xué)生在這兩個方面有顯著差異。與此相反，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)交換的P值卻大于0.05，這說明男女大學(xué)生在這些面無顯著差異。

男女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面有顯著差異，并且男生的分數(shù)比女生高，這說明男生更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。其原因可能是由于男生比女生更容易適應(yīng)新的環(huán)境、更容易接受新的事物，因此，在現(xiàn)實生活中，男生更愿意用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)娛樂方面，男女大學(xué)生也有顯著差異，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，其原因是男生比較容易沉迷在游戲中不能自拔，而大多數(shù)女生則不會沉迷于游戲之中，這與多數(shù)男生具有強烈的競爭特質(zhì)有關(guān)。而在網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)交換等方面，男女大學(xué)生沒有顯著差異。

［1］岳慧，曹銀忠.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式研究綜述［J］.傳承，2010（4）.

［2］馮曉明.大學(xué)生校外網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀分析［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2008（1）.

［3］趙國棟，王珠珠，原帥.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式之聚類分析：以北京大學(xué)為例［J］.北京大學(xué)教育評論，2010（4）.

［4］王莉，姜忠莉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查與思考［J］.遼寧教育研究，2003（5）.

［5］宋志英.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活情況調(diào)查研究［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2005（2）.

（作者單位：張琪/貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；陳飛/石河子大學(xué)師范學(xué)院教育系）

張琪（1986—），女，漢，新疆，在讀碩士，單位：貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。