測試說明

本試卷的結構分為“基礎知識”“積累運用”“閱讀理解”和“習作表達”四大板塊。整張試卷，在重視基礎知識考察的同時，也重點考察了學生理解、運用知識的能力，關注學生心靈的成長?，F(xiàn)將試卷命題意圖做如下說明：

一、命題體現(xiàn)基礎性

本套試卷在命題時關注學生對基礎知識掌握的情況，無論是基礎的讀音、字詞的掌握，還是對名家名言的積累，都考察了學生對基礎知識掌握的情況?！盎A知識”版塊內容占到試卷的三分之一。

二、命題體現(xiàn)開放性

本套試卷在命題時關注學生的感受，將知識與能力的考查緊密融合在一起。為了使學生擺脫“做死題、死做題”的窘狀，我們設計了很多開放性習題，例如：“筆下生花”版塊，為學生提供兩個備選習作，學生可以根據個人喜好，自主選擇，給學生留下自由選擇的空間。

三、命題體現(xiàn)綜合性

新課程標準中提出：語文是一門語言運用的綜合性實踐性學科。因此我們在本套試卷命題時特別關注考查學生綜合運用的能力。例如：“基礎知識”板塊第五題補充詞語并分類填空，還有“閱讀理解”板塊第二個短文《先生，您認錯人了》中對文章的理解等題目都是對學生知識、能力的綜合考察。

基礎知識

一、 聯(lián)系上下文，看拼音填空。

1.暑假，我和媽媽到法國參觀，當我站在雄偉壯觀的（ ? ? ? ? ?）（kǎi xuán mén）下時，內心感到無比

（ ? ? ? ）（shén shènɡ），對勤勞勇敢的法國人民的

（ ? ? ?）（jìnɡ pèi）之情（ ? ? ? ? ? ）（yóu rán ér shēnɡ）。

2.順著（ ? ? ?）（wān ?yán）的小路，我們來到蟋蟀的（ ? ? ）（cháo xué）邊，等待了許久，始終

（ ? ? ?）（ nán mì ）蟋蟀的蹤影。

二、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（ ? ?）。

A. 籠（lǒnɡ）罩 ? ? 違 （wéi） 背

悄 （qiāo）然 ? ? ? ? ? ?肺 （fèi） 腑

B. 感觸（chǔ） ? ? ? ? ? ? 天津 （jīn）

雙膝（xī） ? ? ? ? ? ? ? 沼 （zhǎo） 澤

C. 塑 （sù） 像 ? ? ? ? ? ? 堤壩（bà）

懲 （chěnɡ） 罰 ? ? ? ? 牲畜（chù）

D. 規(guī)矩（jù） ? ? ? ? ? ?癡 （chī） 呆

巡弋（yì） ? ? ? ? ? ?發(fā)誓（shì）

三、下面四組詞中，每組都有一個錯別字，在括號里改正。

1. 枝繁葉茂 ? ?天高地闊 ? ?清澈見底 ? ?疲備不堪 ? ? ? ? ? （ ? ? ? ）

2. 此起彼落 ? ?重見光明 ? ?不加思索 ? ?全神貫注 ? ? ? ? ? （ ? ? ? ）

3. 莫名其妙 ? ?融為一體 ? ?憂然自得 ? ?多姿多彩 ? ? ? ? ? （ ? ? ? ）

4. 疑或不解 ? ?極目遠眺 ? ?儀態(tài)端莊 ? ?賞心悅目 ? ? ? ? ? （ ? ? ? ）

四、選擇正確解釋填入括號里。

深：①久，時間長的;②程度高的;③顏色重的;④感情關系（密）

A. 我被這個小女孩深深地感動了。 ? ? ? （ ? ?）

B. 我忘不了爸爸那深情的目光。 ? ? ? ? （ ? ?）

C. 夜深了，老師還在燈下寫文章。 ? ? ? （ ? ?）

D. 這件衣服的色彩太深了。 ? ? ? ? ? ? （ ? ?）

五、補充下列詞語，并按要求填空。

堅韌不（ ? ） ? ? ?手不（ ? ）卷 ? ? ?圍（ ? ）救趙endprint

吉（ ? ?）如意

上面詞語中，表示軍事戰(zhàn)爭的詞語有： ;描寫神情的詞語有： ;出自成語故事的詞語有： ;表示意志堅定，不可動搖意思的詞語有： 。我還能寫一個表示意志堅定意思的詞語： 。

六、仿寫句子。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

積累運用

1.古人描寫的鄉(xiāng)村生活是多么富有情趣：可以從詩句“ 夜績麻，村莊兒女各當家”中看出農人耕種忙;可以從詩句 “青箬笠，綠蓑衣， ”看出詩人的閑情逸致。

2.愛人者， ;敬人者， 。《孟子·離婁下》

3. 《中彩那天》里，父親在道德難題面前，放棄了

，選擇了 。而年青人哈默則用自己的 維護了個人的 ，同時贏得了別人的尊重。《萬年牢》一課教育“我”要 。

4. 當你的朋友和你約定星期六一起去爬山，可是到了那一天她沒去，你會用“ ” 這句名言來提醒她做人應遵守諾言。

閱讀理解

（一）生命 ?生命

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它，只要我的手指稍一用力，它就不能動彈。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，使我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

（ ? ? ? ）生命短暫，（ ? ? ? ），我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，于是，我（ ? ? ? ? ? ），一定要（ ? ? ? ? ?），決不讓它（ ? ? ? ? ?），使自己活得更加（ ? ? ? ? ? ?）。

1. 看最后一個自然段，按課文內容填空。

2. 作者從哪幾個事例中引出了對生命的思考？

3. 從“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”可以體會出：

（二）“先生，您認錯人了”

有一家外資企業(yè)很大的在中國招聘雇員，條件很非常苛刻。前往應聘的都是巨有高學歷的人。

當第一位應聘者走進房間時，主考的美國人立即露出興奮之色，像他鄉(xiāng)遇故知一樣。這個美國人熱情地說：“你不是哈佛大學某某專業(yè)的研究生嗎？我比你高一屆，你不記得了嗎？”

應聘的年輕人心里一震：“他認錯了?！痹诖藭r，承認自己有哈佛大學的學歷對應聘絕對有好處。但這個青年冷靜地說：“先生，您認錯了人。我沒有到美國學習過，我只有中國大學的學歷。”說話的時候，他已做好了不被錄用的心理準備。

沒想到，主考的美國人透出驚喜之色。他說：“很好，剛才就是我們考試的第一關。下面我們進行業(yè)務考試……”

1.短文第一自然段有三處語病，你來當醫(yī)生吧?。捎眯薷姆栐谠渖闲薷?。）

2.當第一位應聘者走進房間時，主考的美國人立即露出興奮之色是因為：

3.當第一位應聘者回答之后，主考的美國人透出驚喜之色是因為：

4.這次招聘考試的第一關考的是： ;第二關考的是： 。

5.讀了這篇短文，你還讀懂了什么？

習作表達

從下面兩組習作題目中，選擇你最拿手的一題寫一寫。

1.在我們的生活中，有很多值得我們敬佩的人，如爸爸、媽媽，叔叔、阿姨，老師、同學……請選擇其中一位，用具體的事例寫出他（她）令你敬佩原因。要能表現(xiàn)出人物的精神風貌，表達出自己的敬佩之情。

2.在成長的過程中，當你取得成功時，你想和誰分享你的喜悅？當你被別人誤解時，你會對誰訴說你的委屈？當你接受幫助時，你想怎樣表達你的感謝？請以“ ? ? ? ? ? ，

我想對你說”為題，寫一篇習作。要抒發(fā)真情實感，說出自己內心的想法。

要求：1.題目自擬。2.內容具體，語句通順。3.不少于350字。（作文紙不夠請在試卷背面書寫。）

測試說明

一、命題原則

1.基礎性原則：通過考查字、詞、句方面最基礎的知識，引導學生夯實語文基礎。

2.積累性原則：通過考查課本要求背誦的篇目、段落，課后要求積累的名言警句、諺語、詞語、古詩等，積淀語言，傳承文化，引導學生加強語文修養(yǎng)，陶冶學生情操。

3.理解性原則：通過考查學生對短文的閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力。

4.運用性原則：通過考查學生根據知識積累，認知發(fā)展，運用語言表達自己的思想認識能力，培養(yǎng)學生的文字表達能力。

二、考試要求

1.對識記的要求：要求熟記并理解常用漢字、詞語。正確默寫古詩詞和課文要求背誦的段落。endprint

2.對理解的要求：要求準確掌握對基礎知識的理解、運用，對閱讀材料有自己的理解，能體會作者的思想感情，有概括能力。領悟基本的表達方法。

3.對應用的要求：要求將所學語文知識和語文能力運用于說話、閱讀和寫作的實踐。

三、考試內容

以人教版義務教育課標實驗教材五年級下冊教材為主要內容，兼顧小學階段其他語文知識，著重考查學生三方面能力：基礎知識的積累運用，閱讀理解能力，習作表達能力。

（一）積累與運用

1.能讀準字音，能對誤讀音進行準確的辨析。

2.能認清字形，正確辨析誤寫字。

3.考查準確辨析詞義（詞義范圍、程度、感情色彩），正確使用疊詞、量詞、反義詞、近義詞、同義詞。

4.對學過的詞語能理解會運用，了解在語言環(huán)境中的字義。

5.結合語境，正確書寫漢字，書寫工整、規(guī)范、美觀。

6.熟記詞語盤點，日積月累中的內容，熟練地背誦教材中要求背誦的課文、片段，并結合具體情境加以運用。

7.恰當使用關聯(lián)詞語聯(lián)接句子。（并列、轉折、因果、遞進。）

8.能對一段話中存在典型錯誤的地方進行修正，體現(xiàn)自查自改能力。

9.了解名著，準確把握人物的性格特點，對名著產生強烈的閱讀興趣。

（二）閱讀實踐

1.能用較為簡練的語言概括一段話的大意。

2.能在閱讀短文中提取重要信息，并加以概述。

3.掌握過渡句的特點。

4.積累優(yōu)美詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思（特別是含義深刻的字詞句的理解）。

3.在閱讀中概括文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情， 領悟文章基本的表達方法。能從閱讀的內容想開去，敢于提出自己的看法。

4.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（知道作者運用了哪些說明方法，領悟說明方法的表達效果，會用基本的說明方法。）

（三）妙筆生花

1.用文字表達在平時的學習、生活和親自參加的活動中，所觀察到的人、事、景、物，以及由此而產生的感想、聯(lián)想和想象等。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.能根據表達需要，使用常用的標點符號。做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4.40分鐘能完成不少于400字的習作。

考試形式及試卷結構

考試形式：采用閉卷筆試的形式。試卷滿分100分。考試時間為70分鐘。

試卷結構：積累運用40%左右;閱讀理解30%左右;習作30%。endprint