孫彥俊

講臺(tái)上下，傳道授業(yè)，給學(xué)生喂哺心靈雞湯無數(shù);家長(zhǎng)會(huì)上下，或大講教育理念，或推薦書目，或答疑解惑，有問必答，有求必應(yīng)，調(diào)動(dòng)內(nèi)存，侃侃而談，儼然教育心理專家。可是，但是，可但是，當(dāng)自己面對(duì)“熊孩子”每天的吃喝拉撒、頑皮任性、無理取鬧，甚或一哭二鬧三上吊，卻常常束手無策，那些心理學(xué)、教育學(xué)都成了屠龍術(shù)，蒼白得百無一用。情緒一來，真想給他一巴掌，以求速效，解解心中塊壘。想必很多既為人師又為人父母的，都曾在家庭教育中產(chǎn)生過類似的情緒、想法，甚至做法。人非圣賢，都有心情不爽的時(shí)候，特別是我們這些當(dāng)老師的，每天工作中承受著常人難以想象的壓力和負(fù)荷。但是，回到家里，請(qǐng)記住，無論發(fā)生了什么，當(dāng)你向孩子出手的那一刻，暴露出來的恰恰是你的無知、無能與無奈，心明眼亮的孩子，他懂的。

為什么在教育自己孩子時(shí)，有人常常會(huì)表現(xiàn)得那么沒有耐心甚至大打出手呢？我想可能有這樣幾個(gè)原因。第一，在我們這個(gè)國(guó)度里，“君君臣臣父父子子”的思想蒂固根深，至今仍殘存在我們的骨子里，流淌在我們的血液中。那些“棍棒之下出孝子”“不打不成器”之類的迂腐論調(diào)大行其道也就不足為怪了。第二，我們生活的這個(gè)世界是以成人為中心的世界，兒童屬于被統(tǒng)治的弱勢(shì)群體。很多時(shí)候我們都太自以為是了，面對(duì)孩子不自覺地表現(xiàn)出來強(qiáng)勢(shì)、強(qiáng)權(quán)、暴力（或暴力傾向）。第三，沒有好好鉆研怎樣做家長(zhǎng)，缺少管用的教育理念和方法。其實(shí)孩子從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步，每一天都是在各種各樣的情境中“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”的，我們做家長(zhǎng)的也是在不斷地學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)，理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)和孩子共同成長(zhǎng)。

有人可能會(huì)說，在學(xué)校里，學(xué)生都是碰不得摑不得的少爺千金，難道教育屬于我自己的孩子還要管那些“清規(guī)戒律”嗎？朋友，我想提醒你的是，你的孩子不屬于你！他屬于他自己！他和你我一樣，是一個(gè)有人格有尊嚴(yán)的大寫的人，他和你我一樣須要被尊重、被理解、被認(rèn)同。很多時(shí)候我們都是不自覺地在“以愛的名義傷害”，肆無忌憚，樂此不疲，就像王朔說的“無知者無畏”。黎巴嫩大詩(shī)人紀(jì)伯倫寫過一首詩(shī)，名字叫《論孩子》，開頭是這樣寫的：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬于你們?！眰ゴ蟮慕逃颐膳_(tái)梭利更是認(rèn)為，兒童是成人之父。如果我們能夠覺知到這一點(diǎn)，在教育孩子時(shí)，自然就會(huì)少一些霸道，多一些理解;少一些火氣，多一些平和;少一些威嚴(yán)，多一些敬畏。endprint