曹怡

師生互動的重點是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)教師在教學(xué)過程中到學(xué)生中去，與學(xué)生相互交流、相互影響、相互作用，是一種動態(tài)的教學(xué)過程。在有效互動中，師生共同成長，以一種愉悅的心情學(xué)習(xí)、交流，進而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、音樂教學(xué)中師生互動存在的問題

1.互動方式單一陳舊

課堂上師生互動的形式很多，但最常用的莫過于“教師提問——引導(dǎo)學(xué)生分析——學(xué)生回答——教師解析點評”這一模式了。但這種互動方式忽視了音樂是一門開放性的學(xué)科，需要多情景地開展教學(xué)。音樂的特點之一在于，即使同一個音符，放在不同的情景下也會表達(dá)出不同的內(nèi)涵。所以音樂教學(xué)中的師生互動首先應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生打開思維，從不同角度理解音樂，在多種情景下分析音樂。同時，由于個體音樂素養(yǎng)的不同，學(xué)生對音樂的理解便會存在較大差異。單一的教學(xué)模式會嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，降低學(xué)生對音樂的感受力，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.互動手段流于形式

音樂教師在教學(xué)中對師生互動手段的利用也不充分。就提問方式而言，教師常問的問題有：“你喜歡這首歌嗎？”“什么地方最能打動你？”“自己唱一遍好嗎？”等等。在學(xué)生回答完這些問題之后，教師只是簡單地點評一下，轉(zhuǎn)而又開始進行下一輪的提問。這種提問方式?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生將新舊音樂、現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂……尤其是沒有結(jié)合社會流行的熱點來進行比較，不利于學(xué)生自主思考更深層次的含義，所以這種互動方式其實是教師在將學(xué)生牽引到教學(xué)預(yù)設(shè)的答案中，教師在提問之前就已經(jīng)想好了答案，甚至可以說師生都盼著能夠順利地回答出問題、唱出答案要求的歌曲段落，“完美”地結(jié)束師生互動環(huán)節(jié)。所以看起來師生是互動了，但課堂氣氛有一種說不清道不明的壓抑和沉悶。

3.缺乏情感交流

音樂與其他學(xué)科最重要的區(qū)別就在于它強調(diào)情感的投入。對于優(yōu)秀的音樂作品，從歌詞到譜曲，創(chuàng)作者都投入了全身心的情感。這樣的作品最容易激起人的情感共鳴，給人以美的享受。但長期以來，教學(xué)以外的師生情感交流極少。而如果沒有情感的投入，音樂只是一門課，歌唱只是一項技能，互動也只是理論知識的問答，在這種課堂上，學(xué)生很難領(lǐng)會到音樂中蘊含的美好畫面和人文情懷。

二、音樂教學(xué)中師生互動的途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

無論以哪種方式開展師生互動，其前提都是學(xué)生樂意配合教師的教學(xué)活動。所以教師第一步應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以平等的身份與學(xué)生交流。音樂課程的課時一般都不多，教師不妨先在課下與學(xué)生充分交流，促進相互信任，建立融洽的師生關(guān)系；在課堂提問中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞骄徑鈱W(xué)生的緊張情緒，營造相對輕松的課堂氣氛；在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異樣，如聲音沙啞、情緒低落，教師要及時給予必要的關(guān)懷。師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛輕松了，互動方式多樣了，教學(xué)的效果也就自然會有所改善。

2.為學(xué)生提供展示的機會

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無非是教師依照教材講，督促學(xué)生練。我們可以換一種方式，讓學(xué)生來做課堂的主導(dǎo)。例如，在上音樂欣賞課時，教師可事先將學(xué)生分成若干小組，要求每組課下都準(zhǔn)備一首喜歡的曲目，并根據(jù)曲目任意布置教室。在下節(jié)課上推選一位同學(xué)來為大家解析這首曲目，講解作者生平、創(chuàng)作背景、流派、含義，以及教室情景的布置風(fēng)格與曲目之間有何關(guān)聯(lián)等，而教師在此過程中只是一個指導(dǎo)者、欣賞者、伴奏者和學(xué)習(xí)者。再如，在進行歌唱教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生追求時尚潮流的特點，采用模仿諸如“中國好聲音”“我是歌手”等被學(xué)生廣為關(guān)注的電視音樂節(jié)目，把教室變?yōu)楹酶韬寐暤馁悎?，寓教于樂，使學(xué)生逐漸熱愛音樂、享受音樂，進而在音樂課中受到情感的熏陶。如此種種，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，若要形成和諧、高效的師生互動，教師首先要做一個善于挖掘?qū)W生潛力和聰明才智的伯樂，以平等的姿態(tài)、積極的情緒和行之有效的手段來引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、充分展示，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 王鵬飛）