董威

（內(nèi)蒙古阿榮旗太平莊小學(xué)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾162750）

多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及提高其教學(xué)水平的措施

董威

（內(nèi)蒙古阿榮旗太平莊小學(xué)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾162750）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生，并很快得到推廣。文章闡述了使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)多媒體教學(xué)在應(yīng)用中存在的問題及原因進(jìn)行了分析，最后提出建議性的措施。

多媒體教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；建議

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生，并很快的進(jìn)行了推廣，多媒體教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育和教學(xué)過程產(chǎn)生一定的影響［1］。本文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出建議性的措施。

1 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 多媒體教學(xué)形象直觀，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)重視的是知識(shí)灌輸，在教學(xué)方法上較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)的興趣受到影響，學(xué)習(xí)效果不高。而多媒體教學(xué)的使用在很大程度上改變了這種現(xiàn)象。多媒體教學(xué)可以幫助老師把課本上的知識(shí)以圖片、聲音、動(dòng)畫的形式帶入課堂，將課本抽象的知識(shí)形象化，不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且使學(xué)生的感官性受到多方面的刺激，學(xué)生處在比較興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力較集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

1.2 多媒體教學(xué)可以有效的擴(kuò)展授課內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野

目前，課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容要求多一直是中國式教學(xué)中存在的主要問題［1］。老師使用多媒體教學(xué)，在課堂上避免了板書浪費(fèi)的時(shí)間，縮短講課時(shí)間，以多媒體授課可以將課外的知識(shí)及信息帶入課堂，擴(kuò)展授課內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

1.3 多媒體教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識(shí)傳授的局限性，使教學(xué)課堂及教學(xué)內(nèi)容具有豐富的多樣性［2］。通過實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的感知能力，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)也有一定的效果。

1.4 多媒體教學(xué)使抽象的內(nèi)容具體化，將理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來

開展多媒體教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)具體化，漂亮的多媒體界面，不斷變化的圖像、文字、聲音，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性及學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們更多的創(chuàng)造性。

2 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)

2.1 多媒體教學(xué)缺乏師生間互動(dòng)環(huán)節(jié)，影響師生間的情感交流

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過程中，老師通過提問，眼神、動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行情感交流，甚至是老師的語調(diào)、語音的變化都是一種潛在的交流，這種交流有助于課堂上學(xué)生理解能力的提高，而且老師可以通過學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容反饋的信息，合理安排課堂上的教學(xué)進(jìn)度，不斷的改變教學(xué)方法，使學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以豐富課外知識(shí)。多媒體教學(xué)的所有的知識(shí)及內(nèi)容都以文字、圖片的形式呈現(xiàn)在電子黑板上，缺少了老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂上很好的反饋給老師，使學(xué)生和老師之間容易產(chǎn)生距離感，由于缺少情感的交流，在教學(xué)課堂上，也缺少了學(xué)生的活躍性。

2.2 多媒體教學(xué)使講課速度加快，影響學(xué)生記筆記及思維的發(fā)展

多媒體授課時(shí)，老師將事先制作好的課件以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，課堂上老師減少了在黑板上板書的時(shí)間，以多媒體的形式給學(xué)生授課，加快了講課速度。有些老師將大量的課本知識(shí)以文字的形式搬到多媒體教學(xué)課件中去，將2節(jié)課的內(nèi)容壓縮到1節(jié)課來完成，在授課的過程中忽視了學(xué)生的接受能力，老師盲目的講，學(xué)生只能順著老師的授課思維盲目的接受，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去消化，去理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，從而限制學(xué)生思維的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率下降。老師盲目的加大授課內(nèi)容的信息量，不但沒有使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，反而在一定程度上限制了學(xué)生的視野，學(xué)生盲目接受，無所適從，找不到重點(diǎn)，不知道筆記如何記錄，導(dǎo)致學(xué)生干脆不做筆記，一味的應(yīng)付學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績下降。

2.3 多媒體教學(xué)具有一定的局限性

多媒體教學(xué)不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)畢竟是通過電腦將課本知識(shí)輸送給學(xué)生，是一個(gè)需要人操作的教學(xué)方法，老師在授課過程中投入的情感及對(duì)學(xué)生的情感是用多媒體教學(xué)無法體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)才能更好的應(yīng)用。老師在授課過程中以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，必須要以“學(xué)生為本”的原則，制作教學(xué)課件，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮2種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)、合理的靈活使用多媒體，使其在授課過程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.4 多媒體教學(xué)對(duì)教師有一定的教學(xué)技術(shù)要求

多媒體教學(xué)使用的是電腦，操作電腦的人必須具備一定的電腦知識(shí)，能夠熟練操作。老師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的掌握以及課件的制作和應(yīng)用等方面都需要加強(qiáng)，老師的多媒體技術(shù)水平會(huì)直接影響授課效果。老師要不斷的學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的新方法和新思路，才能達(dá)到超過預(yù)期的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

3 提高多媒體教學(xué)水平的措施

3.1 加強(qiáng)管理，提高師生對(duì)多媒體教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)給老師和學(xué)生們帶來了前所未有的改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容、方法和模式都發(fā)生了變革，是社會(huì)和教學(xué)進(jìn)步的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中具有重要的作用。多媒體教學(xué)不僅僅是將呆板的板書教課搬到電腦課件教學(xué)的過程，它是一種教學(xué)方法的改變，一種更好的教學(xué)理念和“以學(xué)生為本”原則的教學(xué)思路，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)老師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，多學(xué)習(xí)教學(xué)新方法、新理念，將書本中的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，傳授給學(xué)生。

3.2 制作豐富多樣的多媒體教學(xué)課件

老師的教學(xué)課件是多媒體的載體，老師授課通過多媒體課件展現(xiàn)出來，只有豐富多樣的課件才能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，如果只僅限于將課本知識(shí)原封不動(dòng)的灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生在課堂上的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上傳統(tǒng)教學(xué)的方法，這是多媒體教學(xué)的大忌，豐富多樣的課件需要老師具備一定的專業(yè)技術(shù)能力及先進(jìn)的教育理念，采用各種有趣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，這樣才能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的真正意義。因此，老師要充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，制作出豐富多樣的幻燈課件讓學(xué)生愛上課堂。

3.3 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更好的理解課本知識(shí)，也利于提高學(xué)生的積極性。但多媒體教學(xué)也存在一定的問題，如老師不能很好的與學(xué)生情感交流，課堂氣氛不活躍，所以多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的方法，不能過分的依賴，教師應(yīng)多利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的興趣，同時(shí)應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反應(yīng)，與學(xué)生間有交流，如學(xué)生有不理解的知識(shí)點(diǎn)，可采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法講解，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，根據(jù)學(xué)生的思維理解情況，選擇合適的授課方法，在重點(diǎn)知識(shí)講解過程中，可有意識(shí)的控制講課速度，針對(duì)性的讓學(xué)生理解掌握課程的重點(diǎn)，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量和授課速率。

綜上所述，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但不能一概而論，使用不當(dāng)同樣不能實(shí)現(xiàn)其多媒體教學(xué)的正真優(yōu)勢，只有老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷的探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，合理的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

［1］譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2000.

［2］丁金葉.對(duì)多媒體教學(xué)的思考［N］.光明日?qǐng)?bào)，2004-09-23.

2015—08—10