韓雪蓮

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）01-0115-02

一、背景研究

如果說幼兒教育是高樓大廈的第一級臺階，那么辛勤的幼兒教師們就是這一級臺階的堅實(shí)的基石。從事幼兒教育十幾年來，我越來越感到惶恐：孩子們的個性越來越強(qiáng)，幼兒教師們面臨的挑戰(zhàn)也相應(yīng)的就越來越嚴(yán)峻。他們需要我們傾注更多的愛心和耐心，還要掌握更多的教育技能技巧，想出更多更有效的教育策略和方法。

二、課堂案例

去年我班有個幼兒叫王旭，剛剛?cè)雽W(xué)時，情緒非常低落，每天早上又哭又鬧著不進(jìn)教室，憑多年的教育經(jīng)驗(yàn)我知道這樣的幼兒不是特別膽小怯懦就是非常大膽淘氣，很難管理。果然一開始他坐在自己的座位上一動不動，幾天后則發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)彎，課上大喊大叫，隨意到處走動，亂丟垃圾，捅逗擰打其他小朋友，搞得全班都好像在看他演出，再沒有人聽教師講課，真讓我頭痛。但是作為教師我知道我不能逃避，必須正視現(xiàn)實(shí)，我要改變他。

三、案例分析

家長是孩子最好的老師，我知道這樣的幼兒一定有著特殊的生長環(huán)境。為了有針對性地開展工作，我先找到他的媽媽談話，希望能深入詳細(xì)的了解一下他的情況，然后再尋找對策。他的媽媽一看見我眼淚就掉了下來，原來，他的父母都沒有正式工作，靠每天辛辛苦苦打零工養(yǎng)家糊口，所以每天早出晚歸，教育孩子的任務(wù)就落到了奶奶一個人身上。老輩人疼孫子是一點(diǎn)兒不摻假，衣來伸手，飯來張口。嬌生慣養(yǎng)，無一點(diǎn)約束，對父母也是沒有一絲敬意。

看著這位家長失神的目光，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶。作為教師我們也許只做他們一年的老師，而父母是要照顧他們、跟隨他們一輩子??！孩子被別人稱為“神經(jīng)病”他們的心里該是多么的焦急啊！于是，我和王旭的媽媽談了很長時間，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。

四、采取措施

我首先設(shè)法接近他，消除他的緊張情緒，拉近和他的關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡跑步。這對作為體育教師的我來說還不好辦嗎？到了課間活動時間或自由活動時間，我就有意地安排他做一些事情：王旭，去告訴那幾個小朋友不要揚(yáng)沙土；王旭，去幫老師把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；王旭，幫老師把錄音機(jī)放進(jìn)教室……等等，使他既得到了運(yùn)動，發(fā)揮了特長，又滲透了多方面的常規(guī)教育、德育教育，并提示他多參加小朋友的活動，與大家和睦相處。通過多次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，我的話他言聽計從，但他在紀(jì)律方面并無多大改善。

我教他遵守紀(jì)律，他答應(yīng)的很痛快，但轉(zhuǎn)眼就忘了，依然故我；我告訴他團(tuán)結(jié)同學(xué)，沒超過幾分鐘他就又和其他小朋友打起來了。我知道他明白什么是對什么是錯，只是自制能力太差，有時管不住自己。所以我就針對他的這種情況，想出了一個小游戲：“我是機(jī)器人?！闭n間活動時我隨時走到他面前，說“我是機(jī)器人”，王旭就要保持他剛剛的姿勢等我數(shù)上四十秒，并要看著我的眼睛，如果他能堅持，我就送他一件小禮物，如牛奶糖，小貼畫等。這個游戲讓我們樂此不疲，數(shù)字被我數(shù)得越來越慢，他堅持的時間也越來越長，看著他那嚴(yán)肅的表情有時我不禁偷笑，多可愛的孩子呀！有意注意時間越來越長，課上聽講方面就有了長足進(jìn)步，自制力也漸漸提高了。

五、案例反思

1.與家長溝通，達(dá)成共識，形成家校共育優(yōu)良氛圍

對孩子在家庭中的道德行為進(jìn)行反思，觸類旁通產(chǎn)生更多的教育策略，就能更好的指導(dǎo)家長，這些教育實(shí)例同時也成為家長學(xué)校反思的教材。對家長進(jìn)行實(shí)踐性和針對性的指導(dǎo)，告訴他們溺愛即是害，教育孩子要循序漸進(jìn)，從小事做起?；訉υ挼倪^程中，我發(fā)現(xiàn)家長的教育意識增強(qiáng)了，他們已經(jīng)明白了自己家教中的遺漏，和教師的關(guān)系改善了，也更支持教師的工作了。實(shí)踐證明，要提高德育實(shí)效必須得到家庭的支持，如果學(xué)校對幼兒進(jìn)行正面教育，而家長不注意正確的引導(dǎo)，孩子就無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，也會撤消學(xué)校教育的效力，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

2.因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，要求老師必需深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣、愛好及其形成的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。王旭比較特殊，主要來自家庭的溺愛使他養(yǎng)成了為所欲為的習(xí)慣，是非標(biāo)準(zhǔn)薄弱，缺乏集體意識。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。他喜歡運(yùn)動，就讓他動；他是非觀念薄弱就讓他去糾正別人的錯誤，從而知道什么是對的，樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計針對他的小游戲，有意識地培養(yǎng)他的有意注意力；給予生活上的幫助，獎勵他喜歡的小禮物，使他獲得成就感，強(qiáng)化正確行為……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正了缺點(diǎn)，學(xué)會了關(guān)愛別人。

3.持之以恒，循序漸進(jìn)

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣或性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，達(dá)成共識，堅持不懈，設(shè)階梯、小密度，逐步提高要求。我先制定出第一步先做到在課上坐在座位上不倒處亂走，第二步不打人，第三步……計劃征得家長的同意、支持后再行動。當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時，就通個電話簡單講明下一步計劃，提醒家長不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，我就講明事發(fā)原因和處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家校之間唱一個調(diào)。一段時間過后，我就主動與孩子的父母聯(lián)系，總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)、鼓勵、探索新方法。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，王旭同學(xué)已經(jīng)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生，順利地升上一年級，還當(dāng)上了小組長，成了老師的小助手！愿我們都能像愛自己的孩子那樣去愛自己的學(xué)生，捧起熱愛之情，使每一朵小花都能沐浴在師長的關(guān)愛之中。