趙煒
中圖分類號:G633.96
文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)01-0064-02
學校應當成為精神文明建設的陣地,體育是學校教育的重要組成部分,體育課是學校體育的基本形式。國家教委頒發(fā)的大、中、小學體育教學大綱,對思想品德教育的任務都有明確的規(guī)定。因此,在制定每一堂體育課的具體任務時,都必須高度重視對學生的思想品德教育,從學生思想狀況,教學條件等實際情況出發(fā),有針對性地采取切實有效的措施,在傳授知識、技術、技能、增強學生體質的同時,努力提高教育效果。
一、教師應成為學生的表率
身教重于言教。教師的一言一行對學生具有深刻的影響,因此在體育教學中,教師必須嚴格要求自己,注意自己的儀表、教態(tài)、穿著要樸素、大方。上課要穿干凈、整齊的運動服裝,衣著要整潔,精神要飽滿,在學生隊伍面前一站,使學生既感到嚴肅,又感到親切。給學生一個較為完美的體育教師形象。凡是要求學生要做到的地方,教師自己必須首先做到。
二、結合具體的教材內容進行思想品德教育
一般來說,田徑、體操、球類、武術等教材能培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活等品質,但由于各項教材的練習形式不同,因而在培養(yǎng)學生品德方面,也有所側重。因此在備課時,應當深鉆教材,充分挖掘教材的思想性,結合學生實際情況訂出思想品德教育的具體任務,采取相應的措施,以確保教學任務的完成。譬如,迎面接力跑這一教材,接力賽是一個集體項目,必須團結合作、勇敢、頑強拼搏才能取勝。競賽必然出現(xiàn)勝負,教師要抓住這點,對勝利者表揚,予以肯定成績,讓學生體會成功的喜悅;對失敗或落后的一隊要幫助分析,找差距,失敗不能氣餒,培養(yǎng)學生承受挫折的心理承受力。
三、運用組織教法進行思想品德教育
合理地選擇和運用教法,不僅是傳授知識技術、技能及發(fā)展學生的體力與智力的需要,而且也是對學生進行思想品德教育的需要。例如,在進行鉛球的教學中,若只要求學生注意領會動作要領,技術知識,而不嚴格要求組織紀律,不強調安全問題,則很可能出現(xiàn)不可收拾的后果。另一方面,在選擇和運用組織教法時,首先要根據教材的要點服從知識、技術技能教學和增強學生體質的需要,在此基礎上也要認真研究組織教法對學生思想品德教育的有效程度,同一教法可采用不同的組織形式,提出不同的教學要求,其進行思想品德教育的效果也不一樣。進行了一次籃球教學比賽課對比試驗,初二(1)班安排男生與男生之間比賽,競爭激烈,但團結合作的思想品質體現(xiàn)不充分,在初二(2)班安排男生與女生之間比賽,這時候男生接應傳球,配合默契,女生也不甘心落后,攻防戰(zhàn)術有條不紊,比分交替上升,團結合作思想品質表現(xiàn)較為突出。因此,在教材內容和教學對象不變,而組織教法變化時,其教育效果也不同。
四、在不同的客觀教學條件下進行思想品德教育
體育教學一般在室外進行,容易受到氣候、場地、器材及周圍環(huán)境的干擾。學生總是帶著不同的思想情緒參加體育活動。條件優(yōu)越,教師要幫助學生認識今天的優(yōu)越來之不易。條件艱苦,要引導學生認識艱苦創(chuàng)業(yè)的重要性,優(yōu)越的條件等待著他們去創(chuàng)造。艱苦的環(huán)境更能鍛煉人的意志,更能出人才,啟發(fā)學生認真刻苦的鍛煉,這樣在完成教學任務的同時,使學生懂得了勤儉節(jié)約也能搞好體育,鍛煉好身體。
五、根據課中的表現(xiàn)及時進行思想品德教育
體育教學是一個受眾多因素影響的極為復雜的活動,學生在這一過程中能產生各種不同的思想,有時積極,有時消極,有時注意力集中,有時注意力分散,組織紀律時好時壞。在同一活動中,在同樣的條件下,有的學生表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和勇敢頑強的拼搏精神,而有的學生則表現(xiàn)出不負責任怕苦怕累等等。一次上課,個別學生流露出體育真沒什么搞頭,搞好、搞壞不就那樣?只有學好文化課才可以上高中,讀大學。教師要善于抓住苗頭,啟發(fā)教育,宣傳體育的重要性,使學生懂得德、智皆寄于體,無體則無德智這一辯證的道理。如果沒有健康的體魄,即使學好了文化知識,也沒有用。既要學好文化知識,又要鍛煉好身體,這樣才是一個全面發(fā)展的有用人才,才能為社會主義作出應有的貢獻。因此,在體育教學中應根據學生的不同表現(xiàn),因勢利導,及時地加強對學生的思想品德教育,才會收到成效。
最后談談在體育課中進行思想品德教育應注意的問題:1.在體育課中對學生進行思想品德教育,主要是采取說服教育的方法,實事求是,以理服人,啟發(fā)自覺,多表揚,少批評,在表揚和鼓勵的同時指出學生的不足,在批評學生缺點時,也要肯定學生的成績,絕對不能用諷刺,挖苦的語言刺激學生,傷害學生的自尊心,只有這樣,才能收到較好的效果。2.體育教學的思想教育榜樣的力量是不可忽視的,體育委員和體育班長就是班里的骨干,這些骨干力量在集體活動中能起帶頭作用,尤其是在體育課的分組教學中,體育骨干能起模范帶頭作用,充分發(fā)揮骨干力量作用。班級就有一個良好的體育風氣,班風正,組織紀律就好,學習積極性高,教學任務就能很好地完成。
總之,體育教學中的思想品德教育不是一朝一夕能把握住的,也不是一堂體育課所能解決的,但是,只要我們從思想上重視它,從行動上有計劃地采取積極有效的措施,做到嚴格要求,正確引導,持之以恒,這樣,思想品德教育一定能在體育教學中融會貫通,收到事實上的成效,就一定能為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。