吉元元

濱海縣五汛實驗小學，江蘇 濱海 224532

摘要 小學語文教學大綱指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。故而，起步作文尤為重要，它不僅能培養(yǎng)學生的寫作興趣，而且對學生的個性發(fā)展有著重要的影響。所以，激發(fā)學生對作文的興趣，顯得特別重要。

關(guān)鍵字 起步作文 激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0055-02

二年級的孩子剛進三年級，一下子由“寫話”變?yōu)椤傲曌鳌保瑫兊脽o所適從，自然就會產(chǎn)生懷疑和懼怕。那么，激發(fā)學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文，起到關(guān)鍵性的作用。以下就是個人對學生作文起步的一些愚見。

一、引導入門，了解作文

學生的身邊有很好的范式，那就是課文，每一篇課文都是作文的范式。學生通過對課文的學習，不僅能了解作文的基礎(chǔ)知識，比如：文章的格式，文章的結(jié)構(gòu)，標點符號的使用，文章的寫作方法和技巧等，還可以積累寫作的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)寫作的特點，從而掌握寫作的基本原則。

二、激發(fā)興趣，愛上作文

小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學生，剛接觸作文，作文究竟是怎么回事，是難是易，是有趣還是乏味等等，一系列問題存在他們的思維空間?！墩Z文新課程標準》明確指出要“注重激發(fā)寫作興趣”。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”，那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，這一點值得我們探索。

首先，讓學生的習作貼近生活。生活是最好的素材，這就要求學生必須要仔細的觀察生活，學習知識不僅要從書本中學，還要從生活實踐中學，讓學生寫真人、真事、真情、真景，往往能引起學生的共鳴，讓學生有話說，也樂于說。如：有一次作文，要記一次課外活動，很多同學不知道如何下筆，我隨即讓學生們到操場上進行了一場拔河比賽，回到教室，同學們都還興致勃勃，我趁熱打鐵，問同學們剛剛是怎樣拔河的？心情怎么樣？能用哪些詞來形容自己的心情？同學們一個個都把手舉的高高的，我知道學生們都已經(jīng)會寫了。他們把“要我寫”變成了“我要寫”，這是一次成長。

其次，讓多媒體走進作文的課堂。作文光靠老師講解，不僅學生理解的吃勁，老師講的也不輕松，如果用上現(xiàn)代化的教學技術(shù)，效果會大不一樣，學生也會更感興趣。比如，讓學生寫《美麗的秋天》這篇作文，三年級的學生詞匯量有限，也不能完整的敘述秋天到底美在哪里，這時，多媒體就發(fā)揮了極大的作用，課件上出示秋天的小河（清澈見底，像一面明鏡），秋天的天空（一碧如洗，像藍寶石），秋天的樹林（滿地金黃，像是鋪上了一層地毯）……再聯(lián)系自己看到的秋天，這樣學生不僅能多角度，全方位的觀察秋天，還能充實自己的寫作素材，何樂而不為呢！不僅如此，動畫和錄音也都能對學生寫作興趣的培養(yǎng)起到很大的幫助作用。

最后，放開表揚，讓學生在鼓勵中喜歡寫作。鼓勵是對學生的一種肯定，學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關(guān)。如果我們對學生期望過高，教學心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應(yīng)有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到好的效果。

三、掌握方法，創(chuàng)新作文

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。所以，提高認識事物和表達事物的能力變得尤為重要。

長期以來，我們的作文教學都運用同一種思維方式，這使學生的思想僵化，不敢創(chuàng)新，比如：我們一般出半命題作文“我愛（

）”，大部分同學寫“我愛爸爸”“我愛媽媽”或者“我愛老師”等，可是如果你在掌握方法的基礎(chǔ)上稍加創(chuàng)新，作文會更棒的，比如“我愛白色”，這不僅僅是一次創(chuàng)新，更是一次嘗試，這里的白色不僅是一種色彩，也喻指醫(yī)生，學生由此寫出自己的偉大理想，成為醫(yī)生，救死扶傷；再比如，習作“我有一個彩色的夢”，由各種色彩聯(lián)想到相關(guān)的夢想，“我的夢想是綠色的”，意思是我長大了想成為一名戰(zhàn)士保衛(wèi)自己的國家，為人名服務(wù)；“我的夢想是紅色的”，是說我想成為一名消防隊員，為人民的財產(chǎn)無私奉獻；“我的夢想是藍色的”，是說我要成為一名海軍，為祖國的航海事業(yè)做一份貢獻……這些都是創(chuàng)新，讓學生拓寬思路，突破常規(guī)思維的束縛，讓習作寫出自己的個性。只要我們在語文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發(fā)展。

總之，作文教學不是一件容易的事，教師必須不斷探索，通過正確的引導，激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生多練，多寫，多觀察，還要讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富自己的寫作素材，提高作文水平。