曹浩利

物理是一門探究事物發(fā)展變化規(guī)律的科學。初中物理是科學探究的啟蒙階段，在初中物理教學中采用探究式教學模式能更好地激發(fā)學生的學習興趣和探索未知世界的欲望，培養(yǎng)學生科學探究的方法。

所謂探究式教學，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索、掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

經(jīng)過近幾年的探索，關于在初中物理教學中實施探究式教學模式，談以下幾點想法。

一、教師備課要更充分，不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學生

在探究式教學中，對教師備課的要求也相應地提高了，除了備教材、教法，還要備學生。學生是各具特點的，在課堂探究中遇到的問題也會是不同的，這些情況教師都要提前想到，否則會影響課堂進程的正常進行。而且學生的學習基礎、學習興趣、思維方式都是不同的，這就要求教師能恰當?shù)匾龑Ш吞幚?，否則有可能出現(xiàn)正常的探究活動被打亂的現(xiàn)象。

二、情境導入需引人入勝，最大限度地激發(fā)學生的探究熱情

在探究式教學中，創(chuàng)設引人入勝的情境導入，能夠激發(fā)學生的求知欲望，使學生產(chǎn)生學習迫切性，上課開始階段就能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考，體驗自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題帶來的成就感和喜悅感。

三、合作探究需充分調(diào)動學生的主體積極性

在探究式教學中，合作探究是課堂的主要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師主要起引導作用。通過教師合理的引導，使課堂教學活動有序進行。而學生在此環(huán)節(jié)中處于主體地位，怎樣發(fā)揮好學生的主體作用，調(diào)動學生的主體積極性，從而使學生能夠積極、主動地進行學習活動成為教師的主要任務。

四、要充分發(fā)揮組內(nèi)互助和小組合作的作用

在探究式教學中，分小組合作與討論是最有效的組織教學方式。恰當分組能使組內(nèi)互助與小組合作的效益最大化。讓小組內(nèi)有不同層次的學生，就能組內(nèi)互幫互助、優(yōu)差幫帶。不同組之間又可以引入競爭機制，使探究活動更有效，使課堂更高效。

五、教師要不斷巡視，適時指導、點撥和評價

在探究活動中，由于學生的思考方式、基礎不同等因素，有的學生可能會覺得手足無措，不知道該如何進行操作，不知道怎樣組裝和使用實驗器材，這時候教師要及時給予指導和點撥，并作出中肯的評價。讓每個孩子都能在快樂的氛圍中進行探究和進步。

在初中物理課堂教學中采用探究式教學模式，不僅能使課堂高效，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，更重要的是能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為將來的科學探究做好準備。

編輯 馬燕萍