鄧友海

【摘??? 要】科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究，提高科學(xué)探究活動，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，還可以體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價值觀的熏陶。我們一線的教師在實驗中應(yīng)多動腦，多動眼，多動手，從而讓我們的物理教學(xué)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】物理實驗? 教學(xué)? 提高

中圖分類號：G4???? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.117

為加強實踐活動和探究活動，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，新教材突出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位?？茖W(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究，提高科學(xué)探究活動，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，還可以體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價值觀的熏陶。通過多年的教學(xué)體驗和與同仁的探討，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去進行改革，從而讓物理實驗教學(xué)效率得到提高。

一、教師在思想上要有一個新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，開放實驗室

在物理教學(xué)中，物理實驗是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣不可替代的重要途徑。因為：實驗是一種最生動、最直觀的教學(xué)手段，具有生動、形象的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。物理實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，是一種有目的、操作性的實踐探索活動，既能滿足學(xué)生的操作欲望，又能發(fā)展學(xué)生的探索興趣，而且實驗活動形式多種多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有利于發(fā)展個性特長的條件，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。

二、教師要在實驗中提高實驗技能

例如：在做慣性的演示實驗時，有好多老師將紙片彈出去時，彈珠也跟著掉了。這樣不僅影響實驗的效果，還影響課堂教學(xué)和學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。其實只要你在彈的時候?qū)⒘τ么笠稽c，就行了。又如：在上電荷時，也有好多老師對摩擦起電的實驗也是做不成功，每做這個實驗時，老師的心里就有點緊張。其實你只要注意保持兩個物體的干燥，還有用吹塑紙代替毛皮，效果還好些;還有像在做光的直線傳播和光的折射時，有好多老師束手無策，說效果不明顯，學(xué)生不易觀察，反而影響教學(xué)效果，其實只要你多去做，掌握其中的技能后，就自然好做，且效果很好，在做光的直線傳播時，在激光的路線中加入“煙”或“霧”，在做光的折射時，在水中加入少許“牛奶”，效果自然就明顯了。

因此在物理實驗中，需要我們教師要多做實驗，并從中掌握和提高實驗技能，這樣才能提高我們的實驗教學(xué)效果。

三、合理利用“多媒體”輔助實驗教學(xué)

充分利用電化教學(xué)，即充分利用投影儀、錄像機、電視機、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制作各種各樣的幻燈片、錄像帶或多媒體課件等進行教學(xué)。實踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段既可節(jié)省教學(xué)時間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)生動形象，取得鮮明效果。

四、延伸陣地，創(chuàng)建家庭實驗室

過去的實驗環(huán)境，主要局限于校內(nèi)，但在新課程背景下，有的探究性實驗和調(diào)查必須到校外尤其是家庭才能完成。因此，要求學(xué)生創(chuàng)建各自的家庭實驗室是實施新課程的需要。學(xué)生可以把自己的書房或臥室的一角裝飾成小實驗室，在書桌上鋪一張厚塑料布作為實驗桌，用幾個包裝箱裝實驗器材，把自己收集的實驗器材或從學(xué)校實驗室零時借用的器材分門別類裝入每個包裝箱，再自行配制一些實驗工具，這就可以創(chuàng)建一個簡單實用的家庭實驗室。它將是物理實驗室課程資源的重要途徑。

五、在探究過程中去尋求創(chuàng)新

過去物理實驗時，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗?zāi)康?、原理以及最后的實驗結(jié)論，要求學(xué)生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，探究實驗越來越被人們重視。這種探究實驗的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)問題→猜想、假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗分析和論證→評估、交流”。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版物理教材中探究實驗以明顯增多，而且我認(rèn)為演示實驗、小實驗等都可以挖掘出一些探究的要素。所以教師在進行實驗教學(xué)以前，要多下一番苦功夫，想方設(shè)法將實驗設(shè)計為探索性實驗，有意識地創(chuàng)設(shè)、一種探究的氛圍，擴大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。

六、盡可能做到“一個物理規(guī)律可用多個實驗來探究，一個或一套器材可探究多個物理規(guī)律”

在物理實驗中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在探究一個物理實驗規(guī)律時，可利用多個實驗來探究。例如在探究“流體流速與壓強”的關(guān)系時，和同學(xué)們就一起設(shè)計了幾個實驗來探究：①硬幣跳高;②向兩平行放置的紙中間吹氣;③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣;④將乒乓球壓入漏斗內(nèi)，用嘴向漏斗細口吹氣;⑤用一根兩端開口的玻璃管，將其一端豎直插入有顏色的水中，再將另一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過多個實驗探究同一物理規(guī)律，不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的，更讓同學(xué)們感到課本上的實驗不是唯一的，可以用不同的材料、不同的實驗方法進行實驗，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

七、依托生活經(jīng)驗，巧用身邊之物創(chuàng)新物理實驗

物理也是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個方面。對于器材不齊的學(xué)校，要求老師和學(xué)生都能用生活中的一些物品來自制實驗器材。利用互相交流，利用平時生活中的一些物品，來填補實驗器材不齊的實驗室。例如，在探究光在固體中的傳播路徑時，學(xué)生或老師都可以使用小朋友喜愛的食品果凍來顯示光在固體中的傳播路徑效果非常好;在做摩擦力時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去找一根廢棄了的摩托車的減震棒，再在它的上面一端涂上機油或者洗潔精，另一端保持原狀，讓兩個同學(xué)各用一只手來拔河，力大的同學(xué)握住有機油的一端，看效果，發(fā)現(xiàn)力大的反而輸了，從而讓同學(xué)們認(rèn)識和了解“摩擦力”。

總之，物理學(xué)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，是人類的優(yōu)秀文化，凝結(jié)了無數(shù)智者的智慧，是智慧的結(jié)晶。物理教育是為這種優(yōu)秀的文化傳承并發(fā)展下去打基礎(chǔ)的，常常以實驗為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動。同時實驗教學(xué)又是新課程改革的突破口。所以，讓物理實驗教學(xué)效率得到提高勢在必行。在物理界中的朋友們，讓我們共同努力，不斷投身于物理實驗改革中，來完成課程改革的偉業(yè)，培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新的人才，讓他們?nèi)ネ衅鹈魈斓奶枴?/p>