陳曉

【摘??? 要】實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用，如何有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為目前高中化學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.111

每一個(gè)化學(xué)概念或者定理都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出的，因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科具有特殊的意義，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展靠實(shí)驗(yàn)推動(dòng)，基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，人們形象的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)比喻成化學(xué)的“靈魂”。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，人們卻沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性引起高度重視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來(lái)越重視，如何有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫讲粩嗵嵘?，成為廣大化學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。本文就如何有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述。

一、提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性

想要有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。據(jù)調(diào)查，目前高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，很重要的一個(gè)原因就是高考沒有直接考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@就導(dǎo)致學(xué)生從思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)有所懈怠。即使有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，也會(huì)將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間用于進(jìn)行化學(xué)其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)。在這種情況下如果教師的課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，那么，就更難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，因此，教師應(yīng)該不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中來(lái)，在興趣的引導(dǎo)下更好的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從思想上對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)引起重視

學(xué)生只有從思想上對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)引起了重視，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。目前大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)都僅僅停留在表層，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)都是從教師口中聽到了，而沒有真正對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性引起重視，這就導(dǎo)致學(xué)生思想上的懈怠。教師應(yīng)該采取有效措施使學(xué)生真正的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中一方面告訴學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，另一方面通過(guò)實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性有所認(rèn)識(shí)。例如：本人在講授一些比較抽象的化學(xué)概念時(shí)，學(xué)生在理解的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些思維障礙，這時(shí)候本人就以實(shí)驗(yàn)的形式將概念中涉及的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生豁然開朗，這時(shí)本人再對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生更具有說(shuō)服力。只有學(xué)生從思想上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起了高度重視，這樣才能更專心的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)

為了有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生也并不了解，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟也并不熟悉，在這樣的情況下讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中處處碰壁，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作之前有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)十分必要，最重要的就是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的情況下去做實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度，使學(xué)生的注意力能夠集中于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，發(fā)現(xiàn)更多新的問(wèn)題。

四、注重提升學(xué)生的基本操作能力

進(jìn)入高中階段學(xué)生進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直都沒有引起高度重視，因此，難免學(xué)生的化學(xué)基本操作能力存在不足，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的基本操作能力引起重視。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分縝密的工作，一旦一個(gè)小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，只有做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，才可能取得實(shí)驗(yàn)的成功。為了使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力得到提升，就需要教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，即使是細(xì)小的環(huán)節(jié)也要對(duì)學(xué)生做認(rèn)真的講解，尤其是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。只有學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力得到了有效提升，才能真正提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，最終才能達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的目的。

五、分組教學(xué)法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)其他知識(shí)板塊的教學(xué)有所不同，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生以小組的形式積極的展開討論很有必要，這就要求教師要有效采用分組教學(xué)法。學(xué)生在親自做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種難以預(yù)料的情況，而很多現(xiàn)象學(xué)生依靠個(gè)人的能力難以解釋，因此，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的分組，就為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供了更多討論的機(jī)會(huì)。同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行有效分組，也有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展。高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，有些困難教師可能不能及時(shí)的幫助學(xué)生解決，如果采用小組學(xué)習(xí)的形式，那么，學(xué)生就能夠及時(shí)的進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中還能夠激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有幫助。

六、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極的思考

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是否有效的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否掌握了更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升了自身的能力，而想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠教師的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考。思考對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘a(chǎn)生重要影響，我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)加以認(rèn)識(shí)：第一，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考更有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其特定的步驟，而步驟之間又有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只有對(duì)各步驟之間的關(guān)系進(jìn)行深入的思考，才能真正理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與意義。第二，思考有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提就是思考，尤其是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生積極的進(jìn)行思考，會(huì)產(chǎn)生很多新的想法，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供了肥沃的土壤。學(xué)生想要在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所建樹，就必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該引起高度重視。本人作為一名高中化學(xué)教師，在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何有效開展化學(xué)課堂教學(xué)，希望對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠有一定的幫助，從而更好的促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。