康曉丹

【摘??? 要】提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要議題，同時也是有效開展課堂教學(xué)的保障。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該明白從哪幾個角度著手教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.105

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直都是社會、家長與教師高度關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好這門學(xué)科，才能更好地生活與學(xué)習(xí)。然而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，因此，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一定困難，為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要教師能夠掌握有效的教學(xué)方法。在長期的教學(xué)實踐中歸納總結(jié)了很多能夠有效展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法與技巧，但是教師在將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)過程時，應(yīng)該把握好角度，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文就應(yīng)該從哪些角度提高課堂教學(xué)的有效性展開論述。

一、從教師的角度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要把握好教師這一重要環(huán)節(jié)。

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此，教師較之于其他教師而言顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)課堂較之于其他課堂教學(xué)而言也顯得更加古板。部分教師也認(rèn)為想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師只要提升自身的專業(yè)技能即可，沒必要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。作為新時期的一名數(shù)學(xué)教師，不僅要注重提升自身的專業(yè)技能，更要提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。教師綜合素質(zhì)的提升對知識的講解也產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，抽象的數(shù)學(xué)知識能夠以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）將新的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)

為了推動現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，這些新的教學(xué)指導(dǎo)思想不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠使教師更好的展開教學(xué)活動，因此，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極的將新的教學(xué)指導(dǎo)思想落實到課堂教學(xué)之中。為了使新的教學(xué)思想能夠發(fā)揮其作用，教師首先應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過實踐對其進(jìn)行把握，這樣才能將新的教學(xué)指導(dǎo)思想靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

二、從學(xué)生的角度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生作為知識的接受者，在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中想要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生的角度下工夫。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。不管是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，還是成績一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到各種各樣的困難，這難免會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生就會迸發(fā)無限的學(xué)習(xí)激情，不僅能夠更好的引動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程是一個十分漫長的過程，因此需要教師要有極大的耐心，這樣才能收到好的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極思考

思考對學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，一個善于思考的學(xué)生不僅能夠及時的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且能夠有效的把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，以較少的時間投入掌握大量的數(shù)學(xué)知識點，取得好的成績。然而目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的一個問題就是不善于思考，對知識的掌握比較被動，心理上對教師的依賴性過強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難重重，難以把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在教學(xué)的過程中要主動的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，例如：對于學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中遇到的難題，教師不應(yīng)該第一時間給予學(xué)生“幫助”，而要讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，只有在思考的過程中學(xué)生才能有更多的領(lǐng)悟，才能真正找到有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。

三、從課堂教學(xué)管理的角度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)雖然是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，但是教師能否對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理也直接影響到課堂教學(xué)的有效性。每個人都有散漫心理，尤其是學(xué)生更缺乏自制力，如果教師不能對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，那么，即使教師的教學(xué)能力再強(qiáng)，也難以有效實現(xiàn)知識的傳授，因此對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個重要影響因素。

（一）對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間進(jìn)行管理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生不斷進(jìn)行思考的過程，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花費(fèi)更多的精力，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)虒W(xué)時間進(jìn)行有效管理，不僅使學(xué)生高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，同時又不會感覺過于疲勞。課堂教學(xué)的時間是有限的，很多教師都爭分奪秒的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解，這往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞現(xiàn)象，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響。教師應(yīng)該對課堂時間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在輕松愉悅中掌握更多的知識。

（二）對課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效管理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，課堂教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，不良的課堂教學(xué)環(huán)境將阻礙學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，廣大數(shù)學(xué)教師也認(rèn)識到對課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效管理的重要性，因此，教師在教學(xué)的過程中致力于為學(xué)生營造一個良好的課堂物理教學(xué)環(huán)境，例如：有些教師為了使數(shù)學(xué)成績比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到及時的幫助，通過排座位的方式讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生成為同桌，幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)環(huán)境的管理大多停留在物理環(huán)境層面，而沒有對學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行有效管理。通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，因此，數(shù)學(xué)教師在營造良好的課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的過程中，也要為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，社會競爭變得更加激烈，競爭充斥著社會生活的每一個角落，學(xué)生也面臨這巨大的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)壓力，學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在激烈的競爭中取得勝利的法寶。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也致力于提升課堂教學(xué)的有效性，但是由于有些教師選擇的角度欠佳，因此，并沒有收到良好的教學(xué)成效。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就應(yīng)該從哪些角度出發(fā)更好的展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了論述，希望更好的提升教師的教學(xué)質(zhì)量。