余秀艷

【摘??? 要】為實(shí)現(xiàn)學(xué)院由高職高專院校向應(yīng)用型本科院校的順利轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，需對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文從《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的必要性著手，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考試的內(nèi)容與方法等方面對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科? 機(jī)械設(shè)計(jì)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.104

作為一種新的高等教育類型，應(yīng)用型本科院校是本科層面的應(yīng)用型大學(xué)，是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分。應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，與傳統(tǒng)本科院校不同，其重在“應(yīng)用”二字，這就要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程是我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必修的主干課程，是機(jī)械類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院由高職高專院校向應(yīng)用型本科院校的順利轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，需對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文從《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的必要性著手，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考試的內(nèi)容與方法幾個(gè)方面對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。

一、《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的必要性

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型，順利實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求教師就當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，前沿技術(shù)更新不足等現(xiàn)狀，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課程以“知識(shí)傳授”為主的教育理念，逐步樹立“能力為本”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力、分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

二、《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案，確定《機(jī)械設(shè)計(jì)》這門課程所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。明確本課程的教學(xué)目的與要求，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、廣度與深度。學(xué)時(shí)分配方面，縮短純理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)。修訂后的教學(xué)大綱，反映了本門課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位和作用，遵循了教育教學(xué)基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的講解中，一定要避免孤立地講解各章節(jié)的內(nèi)容，教師要通過歸納、比較各部分內(nèi)容將知識(shí)組織成一個(gè)有機(jī)整體。應(yīng)用型本科教育要立足于生產(chǎn)過程，要緊跟現(xiàn)代機(jī)械的發(fā)展方向，教育者應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿的新熱點(diǎn)，不斷地充實(shí)和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，尋找有效激發(fā)學(xué)生求新興趣的新觀念、新事物，不斷開發(fā)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新思路。

（二）教學(xué)方法的改革

在課堂教學(xué)中，教師需摒棄“滿堂灌”的現(xiàn)象，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組協(xié)作式教學(xué)等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該在教學(xué)中把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力融為一體，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過生動(dòng)的案例分析，開展積極生動(dòng)的課堂討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探討、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面能力的綜合發(fā)展。

采用互動(dòng)式教學(xué)方法，由教師主動(dòng)變成學(xué)生主動(dòng)，進(jìn)而形成互動(dòng)，活躍課堂氣氛。具體方式可以是每周在課前由同學(xué)進(jìn)行一次前沿知識(shí)介紹，即使同學(xué)們接近了當(dāng)今技術(shù)前沿，又有效彌補(bǔ)了課本更新不及時(shí)的缺憾;定期安排學(xué)生選取章節(jié)講解，其他人提出質(zhì)疑，教師亦參與其中并講評(píng)。

采用小組協(xié)作式教學(xué)方法。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。

（三）教學(xué)手段的改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程涉及大量實(shí)際機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)過程分析，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因缺乏空間想象和工程實(shí)際知識(shí)，學(xué)習(xí)吃力進(jìn)而產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。采用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段的改革，可以達(dá)到事半功倍的效果。

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件演示這些過程，再播放生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用錄像，例如齒輪的加工過程;帶傳動(dòng)中應(yīng)力變化和分布情況等。這樣可將傳統(tǒng)的“粉筆、教具和掛圖”講授不易講清、學(xué)生難以理解、實(shí)驗(yàn)中又看不到的現(xiàn)象，直觀而形象地展示出來。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻;增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量;拓寬學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有效地提高了課堂教學(xué)效果和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

建立網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)開展師生互動(dòng)。受課堂授課學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到。將課件、參考資料、練習(xí)題答案等掛到主頁(yè)上，并及時(shí)更新。利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上師生交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所反映的情況修訂教學(xué)計(jì)劃，改善教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)改革

我院堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，積極采取有效措施豐富實(shí)踐教學(xué)類型，合理統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、部分專業(yè)課程等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分大致占總學(xué)分的28%。嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)中所規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，可以在以下方面著手：1.加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財(cái)政投入，逐步健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)教師實(shí)施一體化教學(xué)，更多承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。2.開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造學(xué)生（下轉(zhuǎn)第26頁(yè)）（上接第105頁(yè)）走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破實(shí)踐教學(xué)受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，改變多年的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，我院面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組，增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。改革重點(diǎn)是把傳統(tǒng)的示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更新為綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法的理解，同時(shí)初步掌握從明確設(shè)計(jì)任務(wù)到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、模擬仿真驗(yàn)證等機(jī)械產(chǎn)品的一般設(shè)計(jì)過程。

（五）考試內(nèi)容和方法的改革

在考核評(píng)價(jià)方面，采用多元化的考核方式，將考試內(nèi)容分為平時(shí)成績(jī)、閉卷考試、課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)四大部分，比例分別為10%、50%、20%、20%。對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)分別進(jìn)行評(píng)分，從操作技能的掌握程度和理論知識(shí)的應(yīng)用能力兩方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。通過考試改革，考試重點(diǎn)從獲取知識(shí)量向知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。

三、結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位、起著重要作用，是機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程，內(nèi)容多，課時(shí)少。研究如何解決當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)中面臨的問題，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我們一方面要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷提高和改進(jìn)上下工夫，另外還要培養(yǎng)大學(xué)生的機(jī)械工程的創(chuàng)新意識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過持續(xù)開展教學(xué)改革，變“教師中心、知識(shí)中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“以學(xué)生中心、能力中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式。

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