劉其英

【摘??? 要】初中階段是學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生打好口語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，提升英語口語教學(xué)的有效性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效開展初中英語口語教學(xué)的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 口語? 有效性

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.041

俗話說得好：萬丈高樓平地起，英語學(xué)習(xí)也是如此。雖然學(xué)習(xí)英語對初中學(xué)生而言存在一定的難度，但是只要學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，那么學(xué)好英語就不再是難事?？谡Z是英語的一個(gè)重要知識板塊，也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，作為一名初中英語教師，本人深深感受到在初中階段對學(xué)生進(jìn)行有效的口語教學(xué)的重要性，學(xué)生只有在初中階段打下良好的口語基礎(chǔ)，才能更順利的進(jìn)行高層次的口語學(xué)習(xí)。本文介紹幾種能夠幫助教師順利開展口語教學(xué)并能夠有效提升學(xué)生口語水平的方法。

一、高度重視音標(biāo)教學(xué)

雖然當(dāng)代的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到簡單的英語口語學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行一些簡單的對話，但是小學(xué)階段的口語學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)學(xué)生對口語進(jìn)行淺層次的了解，學(xué)生并沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。而進(jìn)入初中，學(xué)生開始正式接觸到英語口語，而音標(biāo)能夠?qū)W(xué)生的口語學(xué)習(xí)起到重要的作用，在英語課堂上學(xué)習(xí)音標(biāo)就如在漢語課堂上學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生只有能夠?qū)σ魳?biāo)進(jìn)行正確的發(fā)音，才能進(jìn)一步的對詞匯進(jìn)行正確的發(fā)音。然而目前初中英語音標(biāo)教學(xué)卻不容樂觀，為數(shù)不少的學(xué)生都難以正確的掌握音標(biāo)的讀法，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握音標(biāo)的讀法，那么，自然就難以對詞匯進(jìn)行正確的發(fā)音了，這為學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音埋下了隱患。因此，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，教師應(yīng)該對音標(biāo)教學(xué)引起高度的重視，要做到每一個(gè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音。

二、對詞匯與句子的發(fā)音引起重視

學(xué)生想要運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際，首先就要能夠?qū)υ~匯與句子進(jìn)行正確的發(fā)音，因?yàn)槊恳淮慰谡Z交際活動都是詞匯與句子的組合體。初中階段是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)的詞匯難度并不大，但是卻是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要對詞匯教學(xué)引起重視，使學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語句子發(fā)音教學(xué)的過程中，重點(diǎn)要對學(xué)生進(jìn)行句子情感表達(dá)的訓(xùn)練，因?yàn)槊恳粋€(gè)句子都有與其相適應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生只有賦予了句子適當(dāng)?shù)那楦校拍芘c實(shí)際的交際活動渾然天成。初中學(xué)生記憶力較強(qiáng)，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的優(yōu)勢，但是初中學(xué)生的自制力較差，因此，教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)的督促學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的口語才能上升到一個(gè)新的臺階。

三、通過朗讀提高學(xué)生的口語能力

對于初中學(xué)生而言，在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會并不多，因此學(xué)生在說英語的過程中常常會出現(xiàn)“害羞”心理，學(xué)生怕說英語的心理導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平停滯不前。為了克服學(xué)生不敢說英語，說英語的過程中害羞的情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀英語，在朗讀的過程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度提高了，才能在說英語的過程中更加自信。因此，學(xué)生不僅要把握好英語早讀的時(shí)間放聲朗讀，而且還要利用課余時(shí)間積極的進(jìn)行朗讀?！隘偪裼⒄Z”創(chuàng)始人李陽的口語學(xué)習(xí)道路給了我們很多啟示，只有瘋狂的大聲朗讀英語，克服害羞心理，英語水平才能得到有效提升。

四、通過聽力提高學(xué)生的口語能力

提高學(xué)生英語口語能力的途徑是多種多樣的，然而很多有助于學(xué)生口語能力提高的途徑卻沒有被人們發(fā)現(xiàn)，其中通過聽力提高學(xué)生的口語能力就沒有引起學(xué)生的重視。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，聽力是一種能夠有效提升學(xué)生口語水平的方法，學(xué)生在口語練習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到很多問題，然而教師不可能時(shí)時(shí)地地都為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助于聽力練習(xí)口語。學(xué)生可以購買一些與教材同步的聽力資料，一旦在口語練習(xí)的過程中遇到困難，就可以通過聽聽力及時(shí)解決，同時(shí)英語磁帶的發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生可以模仿磁帶中的發(fā)音，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。聽力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽力的好幫手，教師在教學(xué)的過程中不僅要借助于聽力對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有效借助聽力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、通過師生之間互動提高學(xué)生的口語能力

在英語課堂教學(xué)中，通過師生之間的有效互動，也能夠有效提升學(xué)生的英語口語能力。翻開初中英語教材我們不難發(fā)現(xiàn)，很多課文都是以對話的形式呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生鍛煉口語能力提供了良好的條件。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為依托，與學(xué)生開展有效的互動。例如：本人在實(shí)際的教學(xué)中，常常運(yùn)用教材上的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對話，結(jié)合教材上的內(nèi)容對學(xué)生提出問題，這樣學(xué)生在與教師進(jìn)行互動的過程中，不僅能學(xué)習(xí)到大量的知識，而且口語能力也能得到練習(xí)，從而可以提高學(xué)生說英語的勇氣。當(dāng)然師生之間的互動不僅有助于學(xué)生口語能力的提升，促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升，同時(shí)師生之間的互動還可以使英語課堂教學(xué)變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

六、通過學(xué)生之間的互動提高學(xué)生的口語能力

師生之間的互動對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有必要，同時(shí)學(xué)生之間的互動對學(xué)生的學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵。只有在課堂教學(xué)中師生才能進(jìn)行互動，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，對學(xué)生的口語練習(xí)而言是不夠的。而學(xué)生之間進(jìn)行的互動就為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，學(xué)生與學(xué)生之間既可以在課堂上進(jìn)行互動，也可以在課下進(jìn)行互動。在課堂教學(xué)中學(xué)生之間的口語練習(xí)主要是以對話的形式出現(xiàn)的，對于簡短的對話，以兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，而對于復(fù)雜的對話就可以通過幾個(gè)學(xué)生之間的協(xié)作完成，學(xué)生之間的互動不僅為學(xué)生練習(xí)口語提供了良好的平臺，而且還為學(xué)生營造了靈活語言知識運(yùn)用的環(huán)境，有助于學(xué)生口語能力的提升。學(xué)生之間除了在課堂上能夠進(jìn)行有效互動之外，在課下也可以進(jìn)行有效互動。例如：本人鼓勵(lì)學(xué)生在課下組成英語學(xué)習(xí)小組，在課余時(shí)間進(jìn)行英語口語練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在口語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行互動的機(jī)會有很多，學(xué)生在課間、做游戲的過程中都可以進(jìn)行口語練習(xí)，所以，教師一定要善于通過學(xué)生之間的有效互動來提高學(xué)生的口語能力。

只有學(xué)生的口語能力得到了提升，學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力才能得到有效提升。本人作為一名一線初中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些能夠提高學(xué)生英語口語能力的方法，在此與大家分享。