謝飛

初中物理以其理論性和抽象性為特點，進行概念公式和原理的科學(xué)性闡述，為了讓學(xué)生將這門學(xué)科進行深入的理解和認(rèn)知，教師需要花較多的時間和精力，用各種教學(xué)手段和方法，用淺顯的方式引入物理知識，通過學(xué)生易于接受的方式，指導(dǎo)學(xué)生進入初中物理的殿堂。初中生具有強烈好奇心，并且處于求知欲的特定年齡階段，如何讓思維活躍、好奇心旺盛的初中生對初中物理知識產(chǎn)生興趣，提高物理學(xué)習(xí)能力，這需要我們的物理教師加以深入地思考和實踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，巧妙地運用各種物理場景，營造出良好的教學(xué)氛圍，巧妙導(dǎo)入，用讓學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生進入物理新課的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活性的情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行知識參與

由于初中生有一定的生活經(jīng)驗和基本知識水平，因而，一些具有趣味的、生活性的物理小實驗可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂內(nèi)容。如，在蘇科版初中物理的《壓強和浮力》教學(xué)內(nèi)容中，為了讓學(xué)生真切地感受到大氣壓強的體驗性感知，在引入新課學(xué)習(xí)之前，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活小實驗，讓學(xué)生準(zhǔn)備好大小不同的塑料瓶，然后對這些大小不同的塑料瓶進行吹氣和吸氣的實驗，學(xué)生在積極、爭先恐后的練習(xí)過程中，好奇地發(fā)現(xiàn)：為什么塑料瓶出現(xiàn)了變形？在學(xué)生的疑惑和好奇當(dāng)中，教師順理成章地進入大氣壓強的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對大氣壓強的物理知識有了認(rèn)識之后，然后紛紛以活躍的思維進行深入的探究，參與到抽象的大氣壓強的理解當(dāng)中。

同時，由于初中生的年齡特點，決定了他們對具體和形象事物易于理解，而對抽象和純推理的知識難以接受，因此，教師要在物理新課引入時，要用淺顯易懂的形象性情景，引導(dǎo)學(xué)生進入物理知識理論的學(xué)習(xí)。如，在“聲音現(xiàn)象”的教學(xué)中，純粹的音調(diào)、響度、音色概念極易讓學(xué)生混淆，因而，教師可以準(zhǔn)備形象而具體的教學(xué)工具，如，電子琴來讓學(xué)生彈奏，學(xué)生在彈奏和傾聽的過程中，可以感受到聲音的不同，從而順利地引入聲音現(xiàn)象的物理知識學(xué)習(xí)。

二、新課引入要注重學(xué)生的差異性，進行層層導(dǎo)入

由于初中生的個體理解能力和知識結(jié)構(gòu)不同，因而，教師要對學(xué)生有所了解，在新課的教授過程中，不能急于求成，出現(xiàn)較大的思維斷點或跳躍，這會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而要進行新課引入過程的層層導(dǎo)入、環(huán)環(huán)相扣，巧妙地進行物理知識的學(xué)習(xí)。如，在電流概念的學(xué)習(xí)中，要把握方法和教學(xué)策略，先設(shè)計一個靈動的多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力，并在觀看的過程中提出相互關(guān)聯(lián)的初期問題：水輪機為什么會轉(zhuǎn)？它的轉(zhuǎn)速與什么相關(guān)？燈泡為什么會亮？它又與什么有關(guān)呢？在層層設(shè)問的思考中，教師通過相對簡單的問題鏈，可以提升基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進入新課的概念性認(rèn)知。

三、新課引入還要以激發(fā)學(xué)生思維為重點，進行知識的提升

新課的引入問題設(shè)計還要考慮到一定的思維性與科學(xué)性，要逐步通過對問題的剖析，加強思維能力。如，在上述引入基本問題之后，教師還可以結(jié)合動畫，讓學(xué)生思考更深層的問題：你們還可以通過什么方法讓水輪機轉(zhuǎn)，讓燈泡亮？并且可以用什么方式改變水輪機的轉(zhuǎn)動速度和燈泡的亮度呢？在這更深一層的問題之下，學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，進行試探性的解決措施。這樣，有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的思維提升，也讓物理課堂變得更為生動和精彩。

總而言之，初中物理知識具有抽象性和理論性的特點，為了讓初中生快速、輕松地進入物理知識的學(xué)習(xí)，需要教師精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點，進行層層導(dǎo)入、環(huán)環(huán)相扣的新課引入環(huán)節(jié)，同時，借助生活經(jīng)驗和情境教學(xué)策略，在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生自主思考水平。

參考文獻：

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編輯 王團蘭