劉倩

興趣是最好的老師。怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以之共勉。

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.不感興趣

據(jù)筆者觀察，七至九年級(jí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣呈遞減趨勢(shì)。部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔?，缺乏持之以恒的決心，很短一段時(shí)間或者就僅僅一兩節(jié)課的時(shí)間，便喪失繼續(xù)進(jìn)取的信心，形成了自相矛盾的心理；有的學(xué)生則是由于學(xué)習(xí)方法欠缺，雖然學(xué)習(xí)非常刻苦，但收獲甚微，成績(jī)難以提高；有的甚至在犯錯(cuò)后遭到了同學(xué)的嘲笑、教師的批評(píng)，形成了自卑心理，也就永遠(yuǎn)放棄了學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)條件差

城市的學(xué)生因家長(zhǎng)的重視，往往會(huì)配置一些與之學(xué)習(xí)有關(guān)的器具練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)等，同時(shí)也在各方面全力配合學(xué)校、教師的工作。而農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件欠缺，父母無(wú)暇顧及孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。加上由于農(nóng)村中學(xué)的條件限制，聽(tīng)力的時(shí)間不足，口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間很少，能力不能很好地提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，教單詞只教單詞，教課文就是讀懂文章大意，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，卻還沒(méi)有掌握它們的用法，無(wú)法將此變成自己的東西。

二、改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

組織各種適宜所有學(xué)生參與和探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步消除學(xué)生的心理障礙，促使學(xué)生健康發(fā)展。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴，又缺乏一定的語(yǔ)境，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常屗麄兩钊肫渲?，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如，七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，記憶力和模仿能力也很強(qiáng)，筆者就重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說(shuō)話的能力，要求他們正確、大聲地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持做duty report，又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地講趣味式小故事。

2.多種誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是學(xué)生所熟知的物體來(lái)教學(xué)，更加形象逼真，有利于記憶。例如，在教授水果時(shí)，拿出平時(shí)身邊見(jiàn)到的水果（如，蘋果、梨子等）讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些水果都是學(xué)生接觸過(guò)的，并特別想知道它們?cè)鯓佑糜⒄Z(yǔ)表達(dá)。又如，教學(xué)形容詞的比較級(jí)時(shí)，就請(qǐng)兩名班里個(gè)子相差大的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“A is tall，B is short. So A is taller than B. B is shorter than A.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。依次板書tall/taller than，short/shorter than。最后，讓學(xué)生用其他物品（如，頭發(fā)長(zhǎng)短、課本大小、身體胖瘦等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷地提高，在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)就把形容詞的比較級(jí)掌握了。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還經(jīng)常運(yùn)用各種口訣，例如，對(duì)七年級(jí)學(xué)生講含be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句時(shí)，可使用“單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are；變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄?！钡目谠E。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫，句尾加問(wèn)號(hào)。如果要記時(shí)間前所用介詞的口訣用：“年月周前要用in，日子前面卻不行；遇到幾號(hào)要用on，上午下午又用in；要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行；午夜黃昏須用at，黎明用他也不錯(cuò)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)，學(xué)生很快掌握了in，on，at的用法。

3.體驗(yàn)成功，獲得樂(lè)趣

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，尤其是在得到教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣就有所上升。如，在學(xué)生讀完一段完整的文章，完全沒(méi)有發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師的一句“Your pronunciation is really really good”或者“Well done”都會(huì)讓學(xué)生有種成功的喜悅。

4.融洽關(guān)系，維持興趣

師生關(guān)系的融洽程度直接或間接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中生大部分未能以飽滿的情緒聽(tīng)課，他們對(duì)教師的信任、尊敬、喜愛(ài)程度，影響他們對(duì)科目的興趣。所以，教師在課堂上要以學(xué)生為主，將單向的教師的教授，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)探究的雙向活動(dòng)。這樣不僅能更有效地改善課堂融洽度，使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情加強(qiáng)，也能使課堂教與學(xué)更加高效。

總之，興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵，只有采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，才能保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“I need to”為“I want to”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 王團(tuán)蘭