楊雪芳

摘 要：信息技術作為新興的而又非高考要求的科目，學生在學習過程中求知欲低、積極性不高。如何從課堂40分鐘要效率，真正地發(fā)揮課堂時效性，首先讓學生認識到在當今社會，對信息的獲取、加工、處理等信息技術手段已經(jīng)成為每個人生存的必備條件；其次，根據(jù)學科特點采取措施，讓學生對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的主觀能動性，進而積極主動地學習。

關鍵詞：信息技術；課堂實效；積極性

所謂的課堂實效性即做到課堂是扎實的、平實的、充實的、真實的課堂。實效就是真實有效。簡單而言，即在最短的單位時間內完成教學目標。要讓課堂具有實效性，要有吸引眼球的導入、新穎合理的教學設計、對學生有提高有發(fā)展。下面是我在幾年的教學過程中的一些思索和體會。

一、明確信息技術是生存的必備技能

經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，以信息技術為代表的科技革命不斷取得突破，信息化已經(jīng)成為各國經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力，推動了人類社會以前所未有的速度走向新的歷史高度。以信息技術革命為基礎的第三次浪潮幾乎沒有遭遇到地域的限制，這是一次全球性的浪潮。新的經(jīng)濟不再以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，不再以稀缺自然資源為依托，而是以高技術產(chǎn)業(yè)為支柱，而發(fā)展高技術又離不開信息技術的發(fā)展。那么，如何才能適應快速發(fā)展的時代，掌握必備的信息檢索、處理能力就很重要，所以，信息技術在當下并不是一項獨特的技術，而是生存必備的、不可或缺的能力。

二、創(chuàng)設生活化的情景，直觀形象地感受提高學習興趣，從而實現(xiàn)教學實效

“教者難教，空洞無物”“學者難學，不知所用”，這是教學的困惑，尤其是高中學科的教授，教師就應該充分發(fā)掘課程，使之學以致用。在教學中，我們可以將學習內容變?yōu)榫o貼生活、具體可感可用的形式，使學生對知識有直觀的印象，便于提升學生的學習興趣及今后的應用。對于信息技術來講，我是這樣做的：學習《信息及其特征》一章中，盡量列舉生活中的例子，如鈴聲、短消息等形式；在講解《文字處理》時，要求學生制作一份簡歷和一份課程表；在講解PS時，要求學生制作一份賀卡，總之，要盡量應用到生活中去。

三、創(chuàng)設新穎導入，激發(fā)學生興趣

“好的開始時成功的一半”，一個成功導入會達到事半功倍的效果。如在講解《什么是信息》一節(jié)中，我采用了以下導入：做“天黑請閉眼”的游戲，做兩次，看效果的對比。第一次指令不明確，學生做出來的效果是明顯不一樣，詢問學生原因是什么，總結原因，再商量改進的措施，進行第二次。以此對比再次驗證什么是信息及得出信息的重要性，整節(jié)課學生的興趣較高，學習效果較好。

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新逐步加速，信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當?shù)剡\用到每一節(jié)課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程?？傊?，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅