王小榮

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學校體育新課程改革全面實施，為貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強青少年學生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》精神，我省多所中小學都建立了符合自身特色的青少年體育俱樂部，如成都市玉林中學國家青少年體育俱樂部、宜賓一中國家級青少年體育俱樂部、綿陽中學國家級青少年體育俱樂部等等，他們均真正體現(xiàn)出黨中央對下一代的殷切期望，使青少年從小形成正確的健身觀和民族觀，最終才能使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。青少年體育俱樂部對拉動廣大師生參與鍛煉、培養(yǎng)鍛煉興趣、提高運動成績、改善學校體育現(xiàn)狀有非常大的作用，可以成為我國學校體育新課程在課余體育方面的一種模式。但是這些多是城市中學，教學師資、設(shè)施設(shè)備及學生基礎(chǔ)都較農(nóng)村學校好，不太符合農(nóng)村學校的實際情況。那么如何才能創(chuàng)新一種模式，讓其適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)學校體育的發(fā)展呢？如何將這些體育課外活動組織起來，加以正確引導，讓體育活動的開展不止局限于個別人和個別群體呢？如何利用校園這個小環(huán)境，使活動的內(nèi)容更全面，使參與的人群更廣泛，使活動的天地更廣闊，彌補體育課諸多不足，使學生能夠較好的完成新課程標準的五個學習領(lǐng)域的學習內(nèi)容呢？將各種項目的小群體活動變?yōu)橛薪M織的活動，以俱樂部的形式出現(xiàn)，是一種行之有效的方法。那么在農(nóng)村中學開展課余體育俱樂部到底有什么優(yōu)勢與劣勢呢？我有以下幾點看法。

一、推廣全民健身，營造體育氛圍

四川廣大農(nóng)村地區(qū)體育的發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展的限制，發(fā)展相對比較緩慢，從目前看，四川地區(qū)由于地理位置、歷史發(fā)展等各方面的原因，西部地區(qū)比較封閉，地廣人稀，農(nóng)村居住人口中少數(shù)民族占全國的56%，居住地以村落為主，而且西部地區(qū)財政收入普遍偏低，財力不足，全民健身運動的發(fā)展情況參差不齊，在四川的一些發(fā)達城市實施較好，但在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對緩慢，如何更好的推廣全民健身計劃，調(diào)動現(xiàn)有的學校資源，包括場地設(shè)施、師質(zhì)隊伍等，對計劃的推廣就顯得非常重要。利用學校體育俱樂部的模式，我們可以引入市場經(jīng)濟擴大規(guī)模、引入設(shè)施設(shè)備與專業(yè)技術(shù)人才，這樣可以吸引社會上一大批的體育愛好者。同時，可以引入周末聯(lián)賽機制，以點帶面，以學校為中學輻射整個鎮(zhèn)、縣或地區(qū)。從根本上調(diào)動起人民群眾的健身熱情，營造良好的體育鍛煉氛圍。

二、打破農(nóng)村中學體育發(fā)展瓶頸，關(guān)愛留守兒童身心健康

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，相對來講學校是體育實施較完備的地方，但是對比發(fā)達地區(qū)的學校來說還是捉襟見肘。以學校為依托建立體育俱樂部可以吸引資金以便建立更完備的體育設(shè)施，同時激發(fā)教練與學生進行體育專業(yè)學習和鍛煉的熱情，打破體育發(fā)展的瓶頸。同時隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，農(nóng)村留守學生也逐漸增多，成為需要社會各界關(guān)注的一個特殊群體。體育俱樂部通過定期開展的一系列豐富多彩的活動，可以豐富留守學生的課余生活，填補他們生活中的情感空缺。讓孩子感到愛在咫尺。同時充分挖掘競技體育人才后備力量，從小抓起，從優(yōu)選材，培養(yǎng)高水平競技體育人才。

三、保護傳統(tǒng)體育項目，注重競技體育人才培養(yǎng)

四川農(nóng)村地區(qū)少數(shù)民族眾多，有些地區(qū)保留著很多傳統(tǒng)體育項目，但是隨著時間的流逝，一些項目有絕跡失傳的危險，體育俱樂部模式相對于學校體育課堂教學時間、內(nèi)容靈活，因此可以開展民族傳統(tǒng)體育項目，讓民族體育項目源遠流長。同時，結(jié)合社會需求確立我省體育后備人才的培養(yǎng)目標：使受訓練的學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和運動技能，實現(xiàn)為上一級學校，為一線輸送有體育專長、有發(fā)展?jié)摿Φ倪\動人才，為國家體育事業(yè)培養(yǎng)后備人才，為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量。確立目標的兩個依據(jù)：一是受訓學生首先必須以“全面發(fā)展”為基礎(chǔ)，突出受訓學生學有所長。符合社會體育發(fā)展需求；二是受訓學生的去向定位，除少數(shù)尖子隊員作為專業(yè)運動員培養(yǎng)外。其余末部分應(yīng)為小學→初中→高中→高校，使之更多成為大學生運動員。

四、制約學校體育俱樂部模式發(fā)展的幾個短板

1、專業(yè)人才短缺。農(nóng)村地區(qū)學校學生人數(shù)相對于城市學員較少，相應(yīng)的教師編制也有限度，這樣對俱樂部要想組建一支全面的、專業(yè)的、優(yōu)秀的教練隊伍帶來了很大的難度。

2、經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢成為學校體育俱樂部模式的發(fā)展阻力，有些農(nóng)村學校對體育缺少重視，體育場所面積不足、體育設(shè)施嚴重不足，只有簡單的器材，不能給學生的課余體育活動提供硬件上的保證。

3、社會人才觀念與學校體育教育目標趨于一致而與競技體育趨于矛盾。步入新世紀、人們的社會人才觀有了強烈變化，人們重視高學歷高收入，重視文化教育投資，愿意讓子女從事特長培養(yǎng)，而對于競技體育除外。學生的素質(zhì)、身體教育也是教學質(zhì)量的反映，可惜無人間津。傳統(tǒng)思想觀念的束縛。父母是孩子的啟蒙老師，傳統(tǒng)思想從小灌輸給孩子，只有讀好書才可以上學，才可以生活的更好，體育是吃“粗飯”的，這樣的觀念在孩子心中長期存在，只有學習不好的孩子才去另想出路，才去學體育。以上這些因素給老師教學帶來一定的困難。

以上是本人對農(nóng)村地區(qū)學校開展體育俱樂部優(yōu)劣勢的幾點淺薄的看法。總之，俱樂部式的體育教學模式正日益得到學校體育界人士的認可。這種模式，就是根據(jù)學校培養(yǎng)人才的目標，結(jié)合學生對體育的需求，以培養(yǎng)學生終身體育意識與能力，使學生掌握一兩項長期從事體育鍛煉的技能和方法為目標，充分發(fā)揮學生的體育才能、興趣與愛好，以俱樂部形式組織教學和開展課外、校外體育活動，為終身體育奠定基礎(chǔ)的一種體育教育模式。