王紅飛

【摘要】為了尋找多媒體技術與課程教學的有效結(jié)合，我們必須要對多媒體技術與教學模式有一個較為清晰的認識。多媒體在教學中的應用隨著教學上改革創(chuàng)新，而產(chǎn)生了密切的關系，主要體現(xiàn)在多媒體的新穎特性，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，具有現(xiàn)實的意義。

【關鍵詞】運用及作用 優(yōu)勢和劣勢 正確使用措施

在多媒體輔助教學過程中，學生們的注意力受到很大的吸引，教師可以利用多媒體使枯燥無味的理論，變成了圖文并茂、生動有趣的知識，它還可以克服視覺的不足，擴大學生們的認知空間，使學生們加速認識的過程。多媒體在教學中的應用隨著教學上改革創(chuàng)新，而產(chǎn)生了密切的關系，主要體現(xiàn)在多媒體的新穎特性，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，具有現(xiàn)實的意義。

一、多媒體的運用及作用

所謂多媒體技術在教學中的運用，它集中了教師和專家的智慧，傳承優(yōu)秀的教學模式、實現(xiàn)資源共享；營造教與學的環(huán)境，改善教與學的過程和方式、解決學科教與學過程中所存在的傳統(tǒng)手段難以解決的各種各樣困難，提高教與學的質(zhì)量和效果，其運用方式為：

1、教師通過網(wǎng)絡教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。

2、實現(xiàn)了分層次教學的思想，實現(xiàn)了個性化學習。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。

3、實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的溝通互動。特別是學生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。

4、能充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學生學習積極性和學習效果。

這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性，又合理保證了教師教學的主導作用，能使課堂教學協(xié)調(diào)發(fā)展，達到較理想的教學效果，收益頗多。

二、多媒體在教學過程中應用的優(yōu)勢和劣勢

（一）多媒體應用的優(yōu)勢

多媒體教學應用中體現(xiàn)的趣味性、直觀、形象性、深刻性等特征，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。

1.用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設問題情境，增添課堂魅力。

教學媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動，變強迫性教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.以直觀、形象性優(yōu)勢，建立清晰表象，優(yōu)化知識的形成過程。

教學媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

3.借深刻性優(yōu)勢，減緩思辨難度，突破教學難點

以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要，擴大學生的認知時空，縮短學生的認識過程。引導學生深入思考，減少思辨的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強，可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，起到事半功倍的效果。

（二）多媒體應用的劣勢

在教學中多媒體帶來事半功倍的方便的同時，也表現(xiàn)出了它的缺點：

1.教學環(huán)境的改變嚴重影響了教學效果，減少了師生之間的交流。好多學生反映用多媒體教室上課，看過一遍印象模糊，不如傳統(tǒng)教學中可以手腦并用，有利于加深對對教學內(nèi)容的記憶，這從主觀上導致多媒體課堂教學效果的下降。

2.教師被計算機束縛，影響教學的靈活性。課堂教學的過程本身就是教師與學生間的相互交流，相互影響，過分使用多媒體演示內(nèi)容可能使師生間的交流斷絕。利用多媒體教學，教師的身體語言變少。課堂教學的互動性與感染力沒有傳統(tǒng)的課堂教學手段那么強，師生之間不能進行有效地溝通，影響了教學的靈活性，學生的思維也受到了嚴重的壓抑。

3.過分追求快節(jié)奏，信息傳遞速度快，學生記錄困難。多媒體教學具有課件容量大，教學內(nèi)容涵蓋面廣，信息傳遞速度快的特點。課堂上教學內(nèi)容一閃而過，課后學生對所學內(nèi)容印象不深，對講授的內(nèi)容難以消化和吸收。

4.忽視了教學模型在教學中的作用，過分追求軟件的外在美，而忽視內(nèi)在美。教師在主控計算機上控制課件的運行，學生眼看著屏幕上精彩的圖像和動畫，耳聽著優(yōu)美的音樂，被這種“圖文聲色”的教學環(huán)境所吸引，而常常忘記了學習的任務。“電腦輔教”不僅是藝術，更重要的是科學，更應該把解決教學中的問題放在第一位。

三、正確使用多媒體的措施

在實現(xiàn)多媒體技術與課堂教學優(yōu)勢互補的過程中，既要保留傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀部分，又要結(jié)合多媒體教學的優(yōu)勢。“教”的主體是教師，而“學”的主體是學生。多媒體和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的“教”與“學”貫穿了教師的整個教學過程，從而形成了各自的優(yōu)勢互補的新型教學模式。我認為可以從以下幾個方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變和更新教師的教學思想與觀念

教師要充分認識到多媒體輔助教學具有傳統(tǒng)課堂教學不可比擬的優(yōu)越性，多媒體技術運用于教學是現(xiàn)代教育改革后的一個重要發(fā)展方向。讓教師懂得多媒體教學不能簡單地理解為在傳統(tǒng)的教學方法和教學模式中加入計算機多媒體等現(xiàn)代教學技術手段，而應該是用現(xiàn)代教育思想理論指導自己進行教學。

（二）對教師進行多媒體技術應用培訓，提高教師運用多媒體技術的能力

在多媒體教學中起主導作用的應是教師，而不是計算機。對教師進行教學理論及多媒體技術的培訓，嘗試運用相應的教學理論與方法開發(fā)出高質(zhì)量的適應實際教學需要的課件，認識自制多媒體課件的過程，也是教師學習、實踐、提高的過程，是致力于探索優(yōu)化課堂教學模式的過程。

總之，在課堂教學中引入多媒體教學手段，可以克服傳統(tǒng)教學法中的一些缺點，有利于解決教學中遇到的新問題，充分照顧了學生的個體差異。把多媒體技術與傳統(tǒng)課堂教學模式優(yōu)勢結(jié)合起來，從而達到優(yōu)勢互補，在教學中發(fā)揮更大的作用。