鄒元媛

【摘要】職業(yè)中專是一個培養(yǎng)專業(yè)性人才的專門學(xué)校，其在長期的發(fā)展中培育了一批批符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，在我國技術(shù)類教學(xué)中占據(jù)比較重要的地位，職業(yè)中專也設(shè)定了符合社會需求的諸多專業(yè)，筆者僅結(jié)合個人在職業(yè)中專的教學(xué)經(jīng)歷，談一下關(guān)于職業(yè)中專教育及筆者所教授的計算機應(yīng)用這門課的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵字】職業(yè)中專教育 計算機 方法

職業(yè)中專是以培養(yǎng)面向社會工作的專業(yè)型人才為核心的教育機構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中為國家建設(shè)提供了很多技術(shù)精英人才。正因為有了職業(yè)教育的出現(xiàn)，中國社會經(jīng)濟才擁有了更多的人才保障和發(fā)展機遇。因而，職業(yè)中專教育的重要性不可忽視。在當(dāng)下社會，專業(yè)型人才的就業(yè)較之學(xué)術(shù)型而言更容易一些，這說明了什么問題呢？這告訴我們技能的重要性，現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展需要更多專業(yè)型人才，因為其上崗基本就能勝任工作，需要對其進行的培訓(xùn)期相對較短，并且在長期的學(xué)習(xí)中，他們已基本具備了獨自承擔(dān)某項工作的能力。因而，更容易獲得就業(yè)機會，這一點是其較之其他類院校所擁有的優(yōu)勢。當(dāng)然，我們也要注意到一個問題，就是素質(zhì)教育實施以來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要隨之做出相應(yīng)的教學(xué)改善，要注重學(xué)生全面發(fā)展，要求教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的訴求和意愿，要因材施教、循序漸進地推動教育教學(xué)的進行，這對于一些已經(jīng)保有多年教學(xué)的老教師而言都是一個全新的挑戰(zhàn)，更別提對于資歷尚淺的年輕教師了。因此，無論在針對普通高校還是對于職業(yè)學(xué)校而言，怎樣更好地展開教育教學(xué)都是學(xué)校教師無法回避、且必須首先著手解決的問題。

計算機技術(shù)應(yīng)用與我們的日常生活息息相關(guān)，我們網(wǎng)上購物、出門旅游、課堂教學(xué)、通訊服務(wù)、成績錄入、信息的查詢、信息的保存等方方面面都離不開計算機技術(shù)，計算機技術(shù)的應(yīng)用方便了我們的生活、生產(chǎn)和工作。可以不客氣一點講，計算機已經(jīng)包圍了我們的生活，沒有計算機，我們寸步難行。甚至，計算機正逐步取代人類的腦力勞動，特別是在促進科技的發(fā)展方面發(fā)揮著越來越不可替代的作用，因而，學(xué)習(xí)計算機、學(xué)好計算機非常重要。正因為計算機技術(shù)如此普及和廣泛地應(yīng)用，所以我們國內(nèi)很多學(xué)校幾乎都設(shè)置了計算機課程，讓學(xué)生掌握基本的計算機信息技術(shù)，使學(xué)生為自己的生活提供更多的便捷和服務(wù)。

常常有學(xué)生會這樣想：專門學(xué)習(xí)計算機其實也沒什么意思，我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍枰@么專業(yè)的知識幫襯，而且畢業(yè)后也不一定會從事與計算機有關(guān)的工作，因此學(xué)不學(xué)的沒關(guān)系，我們只要學(xué)會基本的辦公軟件操作，會基本的運算就夠用了。而且天天都要忙著編輯軟件、做程序，非常無聊、單調(diào)。其實，這種觀念在很多的學(xué)生心里都出現(xiàn)過，也有很多學(xué)生對于專門學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程持否定性意見。但筆者認(rèn)為，學(xué)好計算機是非常必要的。別的暫且不說，技多不壓身的道理我們都懂，因為職業(yè)學(xué)校面向的是社會就業(yè)，對于技能的教育較之理論更為重要，教師本身就有教育我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?、與人交際的職責(zé)，但學(xué)生要想以更容易、更自信的姿態(tài)踏入社會，進入職場，要想在職場中站穩(wěn)腳跟，就必須要嚴(yán)格要求自己，為自己提供更多的就業(yè)砝碼和就業(yè)機遇。再者說，信息技術(shù)是一門獨立的專業(yè)設(shè)置，在未來的就業(yè)中，處處會涉及計算機技術(shù)的運用，學(xué)生將自己的專業(yè)技能掌握好，對于其未來的發(fā)展大有裨益。

作為一名計算機專業(yè)的教師，在教學(xué)實踐中，筆者積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，筆者進行了多次調(diào)查了解，對學(xué)情有了基本的把握，并在與教研室同事多次展開教學(xué)方法及問題探討的基礎(chǔ)上，總結(jié)了幾點計算機教學(xué)的建議和策略，在此特與大家分享，期待對教師更好地展開計算機教學(xué)有所啟發(fā)。

計算機硬件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)下應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挿?，學(xué)生若能將這門技能很好的掌握，可謂前途一片光明。但是，為什么現(xiàn)在計算機應(yīng)用如此火熱，但真正有技能有實力的專業(yè)人員卻少得可憐呢？追究其本源，這既與學(xué)生個人學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)，但同時與學(xué)校教育有脫不開的關(guān)系。很多教師在授課時，采取照本宣科的方式，一門心思的講自己的教案，基本不關(guān)注學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，上完自己的課程，下了課忙不迭地離開；有的教師為了管理課堂紀(jì)律，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，采取的不是溫和的方式，而是訓(xùn)斥為主，這樣的管理方法，同樣也是無效的。學(xué)生是需要教師慢慢引導(dǎo)的，教學(xué)是一個雙向互動的過程，教師在授課的過程中，要注意與學(xué)生展開互動，可以采用提問式、小組合作探究式等方法激發(fā)學(xué)生課堂參與度。舉個例子來說，當(dāng)我們在教計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識這一部分時，可以給學(xué)生設(shè)置幾個問題，如什么是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？其基本功能是什么？它的應(yīng)用情況如何？何為通信？等讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，并試著解決這些問題，在我們上課時，可以通過隨機提問的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

激發(fā)學(xué)生對計算機應(yīng)用重要性的認(rèn)知也是一個促使其奮發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。在教師授課的過程中，我們可以時常提示性的告知學(xué)生學(xué)好計算機的必要性和重要性。及時向?qū)W生傳達(dá)一些正能量的事件，比如說計算機業(yè)界內(nèi)，某某某因為專業(yè)技能掌握得好，所以現(xiàn)在不僅工作穩(wěn)定，而且生活富裕等等；如果條件允許，教師或?qū)W校也可以經(jīng)常請一些已經(jīng)畢業(yè)，且在行業(yè)內(nèi)取得相應(yīng)成功的知名校友回校進行經(jīng)驗交流等方式，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，促使學(xué)生養(yǎng)成一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，時常對學(xué)生進行一些階段性的測驗也是一個很不錯的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，教師可適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，最好是以小組合作的方式進行，具體內(nèi)容可以是一些體現(xiàn)技術(shù)含量的任務(wù)，比如說以某個主題為中心編輯軟件，軟件編輯成功后要進行競賽，任務(wù)完成度較高的小組有相應(yīng)的獎勵?；蛘哒f，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師出試題進行階段學(xué)習(xí)情況摸底測驗，要求成績計入日常考核，以引起學(xué)生重視。需要注意的是，教師出題應(yīng)該注重難易度的把握，既要有一些概念性的考點，如什么是硬盤、什么是網(wǎng)絡(luò)等較為簡單的知識點，也要有一些中等難度的題目，最后還要設(shè)置百分之十左右的能力提升題，以考察學(xué)生的創(chuàng)新、拓展能力。

職業(yè)化教育在經(jīng)濟全球化的大潮下正起著越來越重要的作用，如何更好地促進職業(yè)技能教育是當(dāng)前教育的重要環(huán)節(jié)，特別是在素質(zhì)教育實施開來的今天，教師如何更好的促進學(xué)生掌握好專業(yè)技能已成為我們不能忽視的問題。為了為國家現(xiàn)代化建設(shè)培育出更多精英化專業(yè)型人才，我們要做的努力還有很多很多。