王修庫(kù)

【摘要】初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一提復(fù)習(xí)課，大家即會(huì)想到許多 的大篇大量的練習(xí)題，老師不辭辛苦的出題、判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師疲憊不堪，效果卻不盡人意，甚至?xí)г箤W(xué)生不夠投入，不夠聰明。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)興趣，厭煩 學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。

【關(guān)鍵詞】雙基訓(xùn)練 強(qiáng)化訓(xùn)練

中國(guó)進(jìn)入初三下學(xué)期，復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生得心應(yīng)手，成績(jī)突飛猛進(jìn)；有些學(xué)生卻總是不得方法，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半，這實(shí)際上是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握科學(xué)有效地復(fù)習(xí)方法。為了避免學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，現(xiàn)就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)大家有所幫助。論文網(wǎng) http：//www.xzbu.com/1/view-6033220.htm

一、認(rèn)真抓好雙基訓(xùn)練

這一階段主要是側(cè)重知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。從近幾年中考英語(yǔ)試題可以看出，中考命題易中難度比例基本控制在5：3：2，來(lái)自課本或課本的改造占了很大的比例。因此，一定要重視課本，重視雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生 一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：

（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí).

（二）加強(qiáng)階段性測(cè)試及試卷講評(píng)。

（三）在復(fù)習(xí)方法上也要多動(dòng)腦筋：

1.將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成。如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)A： Last Letter （第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母）.這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游 戲規(guī)則： 學(xué)生A任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl ，學(xué)生B可以接letter。學(xué)生C可以接任何一個(gè)以r 開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)，這樣課堂氣氛自然而然的就活躍了。

活動(dòng)B： Word associat ion（給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容. 如：Hotel 學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-star hotel ，travel， food， equipment in the hotel， tourist， waiter， waitress， room， re stuarant 等等許多的單詞。

活動(dòng)C： 把所學(xué)的單詞分類。如： 讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例如hiccup（打嗝），sneeze（打噴嚏）， cry（哭）， run（跑）， jump（跳）， dance（跳舞）， sing（唱歌）， beat（打）等詞，通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚的記住這些單詞 ，并且印象會(huì)非常深。

2.復(fù)習(xí)詞組時(shí)可以從每一組找一個(gè)學(xué) 生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)詞，如look，讓學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)look的詞組，如 ： look at，look up，have a look，look forward to；再如由turn可寫(xiě)出相關(guān)的，如：turn on， turn off， turn up，turn down，turn right，turn left等，而組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的詞組。這樣可充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性 ，積極思考，積極總結(jié)，大大的提高了復(fù)習(xí)效果。這一階段的復(fù)習(xí)十分重要，一定做到要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切忌走馬觀花 或急于完成而速度越來(lái)越快。

二、加強(qiáng)專項(xiàng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)

這一階段復(fù)習(xí)主要是對(duì)考點(diǎn)、中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。各種題型如：?jiǎn)芜x、完型填空、閱讀理解、選詞填空、完成對(duì)話、寫(xiě)作，每一種題型的解題思路、方法都有自己的特點(diǎn)，要讓學(xué)生清楚每一種題型的解題要領(lǐng)，學(xué)會(huì)解題方法及技巧，而且各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，把復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成專項(xiàng)的運(yùn)用能力。如在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，只有將形式和意義結(jié)合起來(lái)，才能使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為語(yǔ)言應(yīng)用服務(wù)。如在復(fù)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)”的過(guò)程中，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)門，然后再問(wèn)全班：“What did he do just now？”學(xué)生答：“He opened thedoor.”我再問(wèn)他們：“How is the door now？”學(xué)生答：“It is open.”于是我在黑板上寫(xiě)下：He opened the door.+The door is open. =Hes opened the door.然后將全班分為四人一小組，一人表演我事先準(zhǔn)備好的情景，其余三人各說(shuō)一句話。通過(guò)這樣的實(shí)際演練，學(xué)生對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)”所表達(dá)的意義有了深刻的理解，并且會(huì)學(xué)以致用，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。

三、綜合突破，模擬演練

這一階段是在學(xué)生總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。檢查知識(shí)掌握的是否系統(tǒng)，內(nèi)容是否混淆。這一階段復(fù)習(xí)防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原 則，做到講-練-評(píng)結(jié)合。既要幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用、觸類旁通、舉一反三。復(fù)習(xí)時(shí)要知識(shí)系統(tǒng)化，加強(qiáng)綜合能力題的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施。在這一階段，我主要采取了重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生訂正的方法，答疑解難，使學(xué)生把不會(huì)的變成會(huì)的，這樣做大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使他們互相幫助，集體合作，共同進(jìn)步。這一階段主要考查學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的訓(xùn)練以后，實(shí)際應(yīng)戰(zhàn)的能力。我們可以近幾年的中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、進(jìn)行評(píng)定，再進(jìn)一步答難解疑，把前面的漏洞做最后的補(bǔ)救。與此同時(shí)，作為教師，我們應(yīng)真摯地與學(xué)生交流，了解他們的真實(shí)思想，多給他們關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光，多加以開(kāi)導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，消除顧慮，解除心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，以積極的精神迎接中考。

實(shí)踐證明，只要將以上復(fù)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生的復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，步步提高，再加上嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，使我們的學(xué)生在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，為他們的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。