劉秀

【摘要】新的課程改革以來，國家和學(xué)校越來越重視培養(yǎng)和提高學(xué)生們對學(xué)科的實際應(yīng)用能力。隨著素質(zhì)教育的全面開展，以及教育教學(xué)扶持力度的加大，各級學(xué)校和教師也開始加大對各類學(xué)科教學(xué)的要求，打破以往過于單一的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，致力于保證學(xué)生們從根本上掌握各學(xué)科的實際應(yīng)用能力。對于在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上的高中教育，實現(xiàn)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就顯得更為迫切和重要。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 地圖應(yīng)用

在新時期高中階段的教學(xué)過程中，各個學(xué)科的授課老師，一方面要不斷更新和充實本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；另一方面還需要注意引導(dǎo)學(xué)生們運用課本知識，學(xué)會分析和解答實際的應(yīng)用難題。其中，對地理學(xué)科的教學(xué)，需要地理教師運用教與用的觀念，傳授高中生們?nèi)娴淖匀缓腿宋牡乩碇R，并進一步實現(xiàn)地理學(xué)科的應(yīng)用價值。作為地理學(xué)科重要的學(xué)習(xí)工具，地圖的角色是雙重的。一方面它可以幫助學(xué)生們了解世界的大陸、海洋板塊，以及山川河流地貌等特征；另一方面還可以幫助學(xué)生們在宏觀上了解全球的政治文化劃分，對地球的政治和文化面貌有個清晰的認識。所以，筆者認為，提高高中生的地理地圖應(yīng)用能力，可以從以下幾個方面來談?wù)劇?/p>

一、教師介紹地圖的由來與應(yīng)用地圖的意義

高中地理課堂上，教師們往往會借助地圖，幫助學(xué)生們理解宏觀的地理常識。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生們意識到地圖對地理學(xué)習(xí)的重要作用，在客觀條件許可的情況下，每個學(xué)生都應(yīng)該具備地圖，通過日常對地圖的熟悉，才能了然于心，更加熟練地分析和解決地理難題。

首先，地圖并不是現(xiàn)代才出現(xiàn)的產(chǎn)物，在古代地圖往往是表示地形和國家疆界的工具，君王可以利用地圖了解自己的統(tǒng)治疆域，進而開展戰(zhàn)爭，擴充疆土。所以，學(xué)生們在學(xué)習(xí)地圖的過程中，要學(xué)習(xí)古代的先人，注意從整體和細節(jié)把握地圖的特點，從大處把握宏觀局面，從微小處分析具體的地理特征。另一方面，地理老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會如何有效的使用地圖，考慮到地圖內(nèi)容的復(fù)雜性，從微小處發(fā)現(xiàn)相關(guān)的地理常識或問題。

其次，地理教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生們意識到地圖應(yīng)用的價值。前文已經(jīng)提到過，學(xué)校對學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度的加大，所以，地理老師在進行地圖知識授課之前，要幫助學(xué)生們分析地圖的實際應(yīng)用價值，從而從實用價值的角度鼓勵學(xué)生們加強對地圖的應(yīng)用能力。由于地圖本身所包含或涉及的地理知識比較廣泛，學(xué)生們一方面可以借助地圖學(xué)習(xí)地理知識，另一方面相當(dāng)一部分地理知識需要學(xué)生們從地圖中找到現(xiàn)實根據(jù)，進而解決實際的地理難題。所以，地理教師在課堂教學(xué)中，要注意教授地圖知識的同時，盡可能地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在認清使用價值的基礎(chǔ)上，更好地自主地運用理論知識，解決實際的地理難題。從現(xiàn)實的地理學(xué)科的教學(xué)效果看，讓學(xué)生們清晰地認識到地圖的實用價值，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃，督促自身從實用層面學(xué)習(xí)相關(guān)的地理地圖知識。

二、教師教授自然地理地圖知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用

新課程改革之后，人教版的地理教材主要將課本劃分為幾個板塊，教師可以依據(jù)必修和選修課本的特點，有側(cè)重地進行選擇教學(xué)。其中的自然地理知識，需要地理教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時地制定出詳細的教學(xué)步驟。

首先，相較于人文地理知識，自然類地理知識的教授授予學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜和困難的。所以，高中地理老師和高中生在教學(xué)過程中要把握好自然地理的課本知識，積極配合，共同完成對地圖知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對教師來說，一方面要做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，利用有限的課堂時間為學(xué)生們傳授盡可能豐富詳實的地圖知識；另一方面要在課上和課下幫助學(xué)生們解答相關(guān)的地理難題。例如，老師在教授必修一的河流地貌的發(fā)育章節(jié)時，應(yīng)該結(jié)合世界地形地貌地圖，幫助學(xué)生們分析不同的地域的地形中河流的發(fā)育原因和支流的演變過程。

其次，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，自身還需要熟悉靈活運用地圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，一方面要跟上老師的課堂教學(xué)步驟，另一方面還要注意利用課外的時間，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的自然地圖知識，在不斷的練習(xí)和記憶中熟悉自然地理知識，從而能夠在解答相關(guān)的地理難題的時候能夠信手拈來，大腦中有個整體的地圖輪廓，進而很快地解決疑難問題。通常情況下，由于自然地理知識的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識點時，需要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到自己不甚明白的地圖題目時，也要虛心向周邊的同學(xué)請教，或者是向老師請教。

三、教師教授人文地理地圖知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用

在人文地理地圖知識的講授方面，地理老師與學(xué)生往往會覺得授與學(xué)的難易度相對較小。但是，在實際的教學(xué)過程中，地理老師與學(xué)生也不可掉以輕心。教師需要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)人文地理的熱情與興趣，學(xué)生們也需要認真聽講與課后練習(xí)，以鞏固和記憶所學(xué)的文科性知識。

首先，要提高學(xué)生的地理地圖應(yīng)用能力，老師需要運用正確合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們在課堂中以最高的效率掌握所學(xué)的地理知識?？紤]到人文地理中的相關(guān)地圖知識點，老師在講解的過程中可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生們學(xué)會運用政治地圖、道路地圖、城市規(guī)劃地圖以及與自然類地圖相關(guān)的地圖。由于人文地理知識相對比較多樣，教師可以依據(jù)自己的專業(yè)知識，幫助學(xué)生們分析和整理好相應(yīng)的地圖資料，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的效率。

其次，學(xué)生們在地理老師的教學(xué)指導(dǎo)之下，也要積極發(fā)揮主觀能動性，從自身出發(fā)，課堂學(xué)習(xí)中緊跟教師的教學(xué)步驟，盡可能快的掌握人文地圖知識，靈活運用上述類型的地圖理解人文地理的特點。另一方面，學(xué)生們還需要在課外時間，復(fù)習(xí)和記憶相關(guān)的地理知識，而在人文地圖的掌握基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，往往也能夠促進學(xué)生們更好地將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際難題中。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答相關(guān)的地圖問題時，一方面需要依靠對類型地圖的熟練掌握，另一方面還要學(xué)會在解答地理難題時，選擇合適的地圖進行分析解答。

近年來隨著地理學(xué)科的不斷發(fā)展，學(xué)校和教師對學(xué)生們的地理教學(xué)的重視也開始逐步加大。而地理學(xué)科作為高等教育的重要學(xué)科，高中生們對它的學(xué)習(xí)，需要將理論與實踐相結(jié)合。作為一名一線的高中地理老師，我能深深地體會到對學(xué)生們地理知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義。所以，在今后的教育教學(xué)活動中，我會努力結(jié)合自身的專業(yè)知識，盡可能的完善地圖類資料，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)地理的效率，進而又能更好地應(yīng)用到實際生活中。